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面积和面积单位教案

关于面积和面积单位教案6篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的面积和面积单位教案6篇，希望能够帮助到大家。面积和面积单位教案篇1教学内容教科书第118～119页的内容，练习二十七第1～3题。教学目的1、使学生知道面积的含义，认识常用的面积单位，建立起1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。2、培养学生的动手操作能力，分析、综合能力。教学重点帮助学生知道面积的含义，初步建立面积单位的表象。教学难点帮助学生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，会选择合适的单位，量一些物体表面的面积或平面图形的面积。学具准备每组准备一个长方形的盒子、带色的长方形（或正方形）纸、剪刀、直尺。教学过程一、动手操作，认识面积1、感受物体表面面积学生动手操作：把带色的长方形或正方形纸贴到长方体的盒子上。教师提问：你会发现或体会到什么呢？（学生可能会说谁大谁中，教师在这过程中引导、总结物体的表面有大有小。）2、体验平面图形的面积。学生动手画一个学过的图形，然后每组的同学把画好的图形放在一起进行比较，看能体会到什么？（学生可能体会到平面图形有大有小，在此过程中教学平面图形这一概念，如果有的学生画出角的图形，教师借此机会让学生把角的图形和学生画的长方形、正方形进行比较，教学围成一词的意义。）引出：物体的表面或围成的平面图形的大小叫做它们的面积。二、操作矛盾，引出面积单位。教师出示长方形和正方形的图形，来比较它们的大小，谁能想出办法来？（学生可能想出用划方格的办法、重叠的办法、剪拼的办法等，只要合理教师给予肯定。）（建议根据具体情况做成教具，用多媒体课件，演示这两个图形的面积是相等的'。）教师有意出示下列图形比较，看哪一个图形的面积大？（根据具体情况做成教具）师生总结：在进行测量、计算面积时规定了统一的面积单位平方米、平房分米、平方厘米。2、动手操作，联系实际，形成表象。教学1平方厘米、1平方分米、1平方米。（1）边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。（教师提前把1平方厘米的平面图形印在白纸上。）学生涂上颜色，然后剪下来，体会1平方厘米有多大举出生活中面积大约是1平方厘米的物体表面。用1平方厘米的小纸片测量你身边的物体表面的面积。（如扣子、橡皮等。）（2）边长1分米的正方形，面积是1平方分米。学生剪下来，体会1平方分米有多大。举出生活中什么物体的面积大约是1平方分米？用1平方分米的纸片测量课本的封面面积。（3）边长1米的正方形面积是1平方米。学生先估计一下1平方米有多大？教师再出示面积是1平方米的大纸。估计教室的面积大约有多少平方米。三、课堂小结：结合本课的重点，进行总结--板书课题四、综合练习1、课本第（1）题（学生独立完成）。2、要钉子板上围出面积是8平方厘米的图形。3、课本第2题测量图形的面积。4、课本第3题用1平方厘米的正方形拼成面积是8平方厘米、16平方厘米的长方形或正方形。板书设计：面积和面积单位物体的表面或围成的平面图形的大小就叫做它们的面积1平方厘米1平方分米1平方米面积和面积单位教案篇2教学内容：教科书第118-119页的内容，的“做一做”，练习二十七的1-3题。教学目的：使学生知道面积的含义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。教具、学具准备：师生准备面积分别是1平方米、1平方分米、1平方厘米的正方形，教师准备一些大小不同的正方形和长方形的幻灯片。并准备幻灯机。教学过程：一、教学面积的含义1、认识物体的表面。师让学生摸一摸课本的封面、文具盒的面、课桌的面，指一指黑板的面、门窗的面。师指出：像课本封面、文具盒面、课桌面和黑板、门窗面等，都是物体的表面。（板书：物体的表面）2、认识平面。师在黑板上画一个长方形和一个正方形，指名摸一摸它们的表面，使学生感知它们都是平面图形。（板书：平面）3、认识围成的平面。师出示下面的图形：让学生指出哪些图形是封闭的，哪些不是。告诉学生：封闭的平面图形叫围成的平面。（在“平面”前面板书：围成的）4、认识表面和围成的平面的大小。（1）让学生说说摸过的物体的表面哪个最大？哪个最小？师指出：物体的表面、围成的平面图形，它们都有大有小。5、师归纳面积含义。物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。二、教学面积单位的认识1、用重叠的方法比较面积的大小。师用幻灯出示两个宽相等而且长相差很少的长方形，让生用眼观察它们的大小，当生不能判断时，师通过操作让它们重叠起来，让生分辨大小。2、用数方格的方法比较面积的大小。师用幻灯出示一个长9厘米、宽4厘米的长方形和一个边长6厘米的正方形，让生判断它们面积的大小。然后师通过操作把图形分成同样大小的方格。让生通过数方格来比较大小。