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《丑小鸭》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《丑小鸭》教学设计，希望能够帮助到大家。《丑小鸭》教学设计1一、揭示课题，教师激疑同学们，大家都预习了课文，在你读课文之前，读了课题，你想到什么？读完课文，你又想到什么？二、初读课文1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，同时给课文标上自然段。2、指名逐段朗读课文，相机正音，指导读好长句子。3、再读课文，读通句子，要求把每一句话读正确，注意停顿，不读破词、读破句。4、在文中画出生字，多读几遍。教师检查读准字音的情况。三、自读自悟，领会课文内容1、看图1，读第二自然段，说说丑小鸭这个名字的由来。2、看图2，读第三自然段，说说丑小鸭为什么会离家出走。3、看图3，说说此时丑小鸭的样子，思考丑小鸭这时候会想些什么。四、感情朗读课文，感悟升华1、读“可怜的丑小鸭”的段落：⑴第二自然段：读出丑小鸭的“丑”。⑵第三自然段：读出丑小鸭的“孤独”。⑶第四自然段：读出丑小鸭的“害怕”。⑷第五自然段：读出丑小鸭的“羡慕”。2、读“可喜的丑小鸭”的段落：⑴读第六自然段：读出丑小鸭的.“幸运”。⑵读第七自然段：读出丑小鸭的“惊喜”。五、识字写字1、巩固生字读音。2、交流认字方法。3、指导书写生字。六、扩展活动排演课本剧，或者阅读安徒生的其他故事《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。《丑小鸭》教学设计2一、播放动画片，导入新课１、播放《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习的兴趣。２、学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。二、初读课文，感知大意１、范读课文，让学生边听边想有什么问题。２、学生互相解答，老师参与。３、借助拼音，自读课文：⑴自读全文，画出不认识的。字，借助拼音或与同桌合作读准字音。⑵小组合作听读课文，读准字音，读通句子。老师巡视指导容易读错的'字。（易错的字：烘、亏）⑶同学之间认读生字，交流记字的方法。４、小组内轮流读课文：小组长组织同学注意倾听，发现错误及时纠正。５、小组间竞赛读课文：看看哪组读得正确、流利，有感情。６、说说课文主要写了一件什么事。三、巩固生字１、读生字卡片。（齐读、指读、小组内合作认读）２、用做游戏的方法巩固生字。（摘苹果或给动物名字）四、课堂练习１、读词语。（出示课件认读）２、积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读。也可以抄在词语集锦本上）五、课外作业观看动画片，了解《丑小鸭》的故事情节。《丑小鸭》教学设计3一、以剪纸激趣，走进安徒生1、小朋友，我们一起欣赏一些有趣的剪纸：（课件图片出示）（看，这多像太阳的脑袋！一位美丽的少女在翩翩起舞！这是个小丑，他正在表演节目呢！夏天来了，葡萄也丰收了！两个好朋友，在大树下手拉手，多快乐呀！美丽的天使煸起了翅膀！）2、看大家都看得津津有味，知道是谁创造了如此精彩的图案吗？他就是闻名中外的安徒生。（课件出示图片和名字）让我们一起响亮地读读他的名字。你对安徒生还有什么了解吗？生：我读过他的童话故事，他是一个童话家。生：他是丹麦人。3、正如大家所说的，安徒生是一个多才多艺的人，他是一个出色的剪纸家，又是一个著名的童话创作家，他最早期的童话，就是通过剪纸来呈现的，多么与众不同呀。安徒生曾经说过这样一句话：“人生就是一个童话。我的人生也是一个童话。童话是我一生的阿拉丁神灯！”（屏幕出示，师读）二、引入课题，感受“丑小鸭”的形象之丑1、童话，就像一盏灯，点亮了安徒生的一生，也点亮了我们的心，今天，我们就一起走进安徒生创作的一个童话故事《丑小鸭》。2、板书课题。我们正式上课了，谁来读读课题。3、读了课题，你有什么疑问吗？（简单板书）生：为什么叫它丑小鸭？生：丑小鸭是怎样的一只鸭子？4、看着丑字，你的眼前仿佛出现了怎样一只鸭子？5、这么丑一只鸭子，真和和别的鸭子都不一样啊。它倒底长得什么样呢？看——屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。6、谁来读读。（大家发现了吗？她在朗读的时候特别认真，每个字都读正确了，真不简单，还有谁愿意读？/你读得真投入。要想读好这个句子呀，我们不妨用上夸张的语气，或者加上动作，自己再试试）7、孩子们，我们刚刚都说它很丑，我们说的是如此轻松，可你想过它的内心感受吗？如果你就是这只丑小鸭，听到别人都这么称呼你，你心里的感受是怎样的？生：很难受。（请你读）生：很痛苦。（请你读）我听出了你的痛苦。——齐读8、这样一只丑小鸭来到世界上，将会过着怎样的生活呢？在它身上会发生什么故事呢？请小朋友打开课本，自己大声地读读课文，争取读准字音，读通课文三、初读课文，识记生字1、要想把课文读好，我们首先得过生字关。