《三峡》教案 (八年级上册).docx

《三峡》教案(八年级上册)

《三峡》教案(人教版八年级上册)教学目标知识与能力学会有感情地朗诵文章，学会用最简洁的语言概括文章的特点，在讨论探究中把握文章内容。想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。过程与方法学习本文以朗读训练为主，内容的挖掘是在朗读的基础上想象、探索。教师引导学生整体感知朗读，重点研读、合作探究诵读，掌握文言文的学习方法。情感态度价值观体会文中作者渗入的情感。通过想象，培养学生对祖国山河的热爱之情。教学重点难点重点：了解文言文的基本学习方法：朗读--理解--背诵，把握文章的结构特点。难点：体会文中作者渗入的情感，培养学生对祖国山河的热爱之情。教学突破通过多层次的朗读，品味作者在作品中蕴含的感情，加上教师有感情地朗诵引导，让学生想象文章所描绘的画面，从而激发学生对美的感悟。通过探讨把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。教师准备1、对“信客”这一特定历史时期的产物要有一定了解。2、掌握作者余秋雨的基本情况。学生准备查找有关三峡的文字图片资料，解决文章中出现的生字词。课时安排：二课时教学步骤第一课时一、设置情境，导入新课1、长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽，举世无双的大峡谷--长江三峡。今天，我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。2、郦道元和《水经注》。郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。郦道元是一个治学求真的人。他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访古迹，追根溯源。《水经注》：1.是对《水经》的注释，注：解释说明。《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。二、读课文。1、教师范读。2、指名学生读。3、注意下列加点字的读音quēxiāngyǎnzhǔsùshùxītuānxiàozhàng阙处襄陵绝巘属引沿溯飞漱曦月急湍长啸重岩叠嶂4、划分句间停顿点拨：第1自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3自然段：则/素湍／绿潭，回清/倒影。绝?/多生怪柏。清/荣/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”5、译一译,记一记:学生圈点勾画,试译短文。一段一人,先读后译。注意下列划线词语的意思:(补充注释)A、自非亭午夜分,不见曦月。(如果)B、至于夏水襄陵。(到了)C、或王命急宣。(有时)D、其间千二百里。(代指两地)E、虽乘奔御风,不以疾也。(即使)(认为)F、良多趣味。(很)G、沿溯阻绝。(断)H、绝巘多生怪柏。(极)I、哀转久绝。(停止)J、每至晴初霜旦。(每当到)三、展示交流，共同总结三峡山峻水急等特点。四、默读，体会作者思想感情，交流感受。五、本课时小结六、拓展与延伸（作业）要求学生课后搜集其他写三峡风光的诗句。第二课时一、交流、展示学生课后搜集的三峡风光的诗句。有关三峡的诗句1、朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山2、十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中3、扁舟转山曲,未至已先惊白浪横江起,槎牙似雪城4、孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流5、巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳6、大江东去浪淘尽,千古风流人物7、峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮8、无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来【注】此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培养他们观察能力和判断能力。。二、研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法1、指导学生朗读，从整体把握课文。①请2－3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。②朗读比赛：分小组或男女生比赛的形式进行，以激发学生的读书的积极性。2、讨论：疏通文意（六人小组进行讨论，每两个小组讨论一个文段，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用）。3、在初步理解课文的基础上，讨论：①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动、静结合。山（两岸连山，群峰对峙），水（夏：大水猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清）。②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒？描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依