《劝学》的教案最新精编.docx

《劝学》的教案

《劝学》的教案（优）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《劝学》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《劝学》的教案11教学目标1、了解荀子的思想及《荀子》的相关知识。2、学习积累“劝、疾、致、假”等文言实词和“于、者、而”文言常用虚词的用法以及词类活用、特殊文言句式。3、掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。2学情分析文言文是汉语言的“文物”，是我们民族语言的根基，是掌握和运用现代汉语的支点，也是继承和发扬中国文化的起点。但对于刚进入高中学习的高一学生来说，大多数学生文言文知识积累较少，古文阅读量少，品味、欣赏古诗文，举一反三的能力也不强，甚至有的学生不知道文言文到底该学什么以及该怎么学，所以为了更好地培养学生的语文素养，必须加大对文言文学习的力度。3重点难点重点：学习积累“劝、疾、致、假”等文言实词和“于、者、而”文言常用虚词的用法以及词类活用、特殊文言句式。难点：掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】培根说过，知识就是力量，高尔基也说，“书籍是人类进步的阶梯”，这些都说明了学习的重要性，可以说，人的一生都处在不断的学习中，学习是人的一种本能，我们所要研究的就是如何把这无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。关于这一点，早在两千多年前，著名的大思想家、教育家荀子所作的《劝学》就为我们指明了方向，今天，就让我们一起来学习这篇鞭辟入里、脍炙人口的佳作。活动2【讲授】教学过程二、作者、作品简介：荀子,名况，战国末期赵国人，我国古代著名思想家、教育家、先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。他强调教育和礼法的作用，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，把学习作为改造人性的根本方法。著有《荀子》一书。他的文章论题鲜明，结构严谨，说理透辟，多用排比，有很强的逻辑性。《荀子》共二十卷。由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。三、解题：“劝”有“劝勉、勉励”之意，所以这是一篇勉励人们努力学习的文章。四、整体感知：齐读课文，找出本文的中心论点。并思考作者是从哪几个角度进行论述的'。明确：中心论点：“学不可以已”。分别从学习的意义（第2自然段），学习的作用（第3自然段）以及学习的方法、态度（第4自然段）三个方面进行论述的。五、重点字词梳理第一段：“君子”、“已”（引用君子的话，提出中心论点，增强文章的说服力）第二段：字词：“中”、“輮”、“有”、“槁暴”、“挺”、“然”、“受绳”、“金”、“就”、“砺”、“博学”特殊句式：青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。（状语后置句/介词结构后置）（论述了学习的意义——提高自己，改变自己）第三段：字词：“而”、“须臾”、“跂”、“疾”、“彰”、“假”、“致”、“绝”、“生”词类活用：水——名词作动词，游水，游泳（论述了学习的作用——弥补自身的不足）第四段：字词：“焉”、“神明”、“圣心”、“跬步”、“无以”、“骐骥”、“驽马”、“锲”、“镂”、“用”、“跪”、“寄托”词类活用：善——形容词作名词，善行用心一也——数词作形容词，专一特殊句式：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（定语后置句，判断句）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（判断句）（提出了学习的方法和态度——积累、坚持和专一）六、合作探究小组合作讨论：课文第2、3、4段是如何来分别论述学习的意义、作用以及方法和态度的。（每个小组选取其中一段具体分析）第二段：青于蓝冰寒于水客观事物经过变化可以得到发展、提高直木輮以为轮木受绳则直客观事物经过人工改造改变原来状况金就砺则利由此推论人通过博学、参省也可以达到知明而行无过第三段：登高招——见者远顺风呼——闻者彰善假于物弥补不足、达到目标假舆马——致千里假舟楫——绝江河推论出君子通过学习也可以弥补不足，达到自己的目标第四段：积土成山，风雨兴焉正面设喻积水成渊，蛟龙生焉不积跬步，无以至千里积累反面设喻不积小流，无以成江海骐骥一跃，不能十步正反设喻驽马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折坚持正反设喻锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利......用心一也专心蟹六跪而二螯......用心躁也七、主旨归纳本文围绕“学不可以已”这个中心论点，运用大量的比喻，分别从学习的重要性、学习的作用以及学习的方法和态度三个角度全面而深刻地论述了有关学习的问题，从而勉励人们要坚持学习，只有这样才能增长知识，发挥才能，培养高尚的品德。八、拓展积累关于读书的诗句：朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。（《神童诗》）三更灯火五更鸡，正