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《加法运算定律》数学教案

作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的《加法运算定律》数学教案，欢迎大家分享。《加法运算定律》数学教案1教学内容：巩固练习——教材第51—52页练习十一6—9题与10—11。教学目的：通过应用加法运算定律进行简便运算，使学生进一步理解和掌握加法的运算定律。教学过程：一、口答1。什么叫加法？2。我们学习了加法的哪些运算定律？你能用语言表述和用字母来表示吗？二、混合练习1、做练习十一的第6题。让学生根据加法结合律来判断每个等式是不是符合运算定律的要求。如15+（7+b）=（20+2）+b，虽然左右两边的运算顺序改变了，但由于两边的加数不同，所以不符合加法结合律。2、做练习十一的第7题。做题前，先让学生观察一下题目中数的特点，再想想简算的依据是什么，怎样算更简便。订正后说说加法交换律和结合律有什么区别。（加法交换律要改变加数的位置，加法结合律不改变加数的位置，但改变了运算的顺序。）3、做练习十一的第8题。让学生看书上的统计表，说出表中有哪几种家具，每种家具三个月的产量各是多少，然后算出各种家具三个月的合计数，填在书上。算之前，提醒学生看一看有没有简便的算法。订正时，让学生说出简便算法的依据。3、做练习十一的第9题。指名学生读题，说一说队员的平均身高怎么求，然后让学生自己解答，同时提醒学生注意观察题目中数的.特点，能凑整的就凑整，这样计算比较简便。5、对于学有余力的学生，可以让他们做练习十一的第17、18题和的思考题。（1）做第10题。第（1）题，让学生观察一下题中的数有什么特点，通过观察可以看出第（1）题中的数有这样的特点：1+19=20，3＋17=20，5+15=20，7＋13=20，9＋11=20，所以可以用加法结合律和交换律，先算出上面每两个数的和，再求出总和为100。第（2）题，有类似的特点：2＋20=22，4＋18=22，6+16=22，8＋14=22，18＋12=22，所以总和是110。（2）做第11题。做题前，先让学生说一说50以内的双数有哪些，然后再独立完成。这题的答案是：除去加数位置交换的，可以有13种分法（包括0和50的和）。学生想出几种都行。（3）做思考题。《加法运算定律》数学教案2教学目标1、知识与技能：用运算定律进行一些简便运算。2、过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重、难点：能运用运算定律进行一些简便运算。教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、目标导学1、上节课我们学习了加法的两个运算定律，你能说出是哪两个吗？你能举出例子说说吗？2、导入新课（师板书课题）3、出示学习目标。二、自主学习（根据自学提纲自学课本20页例3。）（一）自学提纲1、例3中都给出了哪些已知条件？求的问题是什么？2、你能列出算式吗?3、你能很快算出此题的答案吗？你是怎样计算的`？与同桌交流。4、在此题中，你运用了加法的哪些运算定律？（二）学生自学（教师巡回指导，并告诉学生在看不懂的地方要做上标记）。（三）自学检测计算下面各题，怎样简便就怎样计算425+14+18675+168+25环节三、合作探究1、小组互探（把在自学过程中遇到的不会问题在小组内交流探究）。2、师生互探（师生共同探究在自学过程中遇到的不会问题及经小组讨论后还未能解决的问题）3、在运用加法运算定律进行计算时应注意什么？四、达标训练1、根据运算定律在下面的（）里填上适当的数。46+（）=75+（）（）+38=（）+5924+19=（）+（）a+57=（）+（）要求学生说出根据什么运算定律填数。2下面各式那些符合加法交换律。140+250=260+13020+70+30=70+30+20260+450=460+250a+400=400+a3、P20做一做1、2五、全课总结《加法运算定律》数学教案3教学内容：复习加法和乘法的运算定律及其应用--教材5题及练习十七7-11题与12*-13*。教学目的：使学生进一步掌握加法和乘法的运算定律，会应用这些定律进行一些简便运算；能够比较熟练地计算三步式题和解答一些比较容易的三步计算的文字题。教学过程：一、口算做练习十七的第7题。（2分钟口算竞赛，直接在教材上写出得数）二、复习加法、乘法的运算定律和简便算法（第5题相关内容）1．加法的运算定律。教师：“加法有哪些运算定律？用字母怎样表示？”让学生说，教师板书用字母表示的形式：加法交换律：a+b=b+a加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c）2．乘法的'运算定律。教师：“除了加法有运算定律