《事物的正确答案不止一个》教案精编.docx

《事物的正确答案不止一个》教案

作为一名老师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《事物的正确答案不止一个》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《事物的正确答案不止一个》教案1教学目的要求：1.读懂课文，了解文中事物的正确答案不止一个的观点。理解由一个具体实例引出论点的写法。2.把握文章的结构，理解文章的思路，理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入的论证方法。理清“事物的正反鸢覆恢挂桓觥钡乃嘉方式与创造性思想、创造力之间的关系。縝r>3.激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。让学生真正认识创造性思维的'重要性，努力成为具有创造精神的人。4.通过讨论法、论辩小擂台等多种形式，让学生更好地深入理解课文。教学重点难点：重点：教学目的要求1、2难点：教学目的要求3、4教学课时数：一课时教学内容与过程：一、导入课文用诗歌《题西林壁》导入，让学生说说学习这首诗的感受；或用两个相对的人脸图形、○△想象导入，让学生进行创造性思维的训练；或用1+1=？导入，让学生进行创造性思维训练；或就课文的几个图形的同异比较导入。二、整体感知全文思考下列问题：1.课文论述的中心问题是什么？为什么会提出这个问题？2.围绕论述的中心，课文分别从哪几方面进行了论述？三、深入感悟课文1.事物的正确答案为什么不止一个？2.文中运用了怎样的论证方法来阐述“事物的正确答案不止一个”这一观点？这样的论证方法有什么好处？3.产生创造性思维必须具备哪些条件？这里又运用了怎样的论证方法来论证？四、课堂讨论、交流做一个富有创造性的人，关键在哪里？五、论辩小擂台正方：事物的正确答案只有一个反方：事物的正确答案不止一个六、总结本文围绕中心，运用了多种论证方法，逐层深入地进行了论述，使我们认识到思维方法的变化对培养创造性思维和创新型人才的重要性。七、作业1.练习1、22.编写提纲。《事物的正确答案不止一个》教案2教案备课组初三学科语文执笔课题课时安排一课时教学目标知识方面1.能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。2.理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。3.理解本文的中心论点和分论点。情感态度方面1.肯定学生不同答案，教学中鼓励成绩差的学生回答问题。2.培养不满足于一个答案，不放弃探索的精神。能力方面1.激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。2.引导学生如何及时处理文中传递出的现有信息。重点难点分析自读程序分三步体现循序渐进的原则。划分本文结构可以让学生仁者见仁，智者见智——所谓培养学生创造性思维的“实战演习”。本文中心论点的理解有一定的难度，教师应适时适度点拨。课后练习一、二应指导学生主要从文中找答案，应鼓励学生多开辟回答途径。迁移训练旨在让学生认识创造性思维在实际生活中的重要意义。)教学过程一、由苏轼《题西林壁》导入：（学生集体背诵苏轼《题西林壁》）师：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明什么？（生：同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。）师：由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习第十八课《事物正确答案不止一个》。（板书）（也可由电视连续剧《宰相刘罗锅》中的刘墉断乾隆皇帝为一歌*打死地痞一案导入）二、初读课文。（学习字词，找出观点）1.注意下列加点字的读音和写法和含义根深蒂固孜孜不倦汲取一事无成持之以恒推敲不言而喻轻而易举锲而不舍2.师：请同学们对照注释默读课文。同时用笔在书上划出作者总括性的语句。(学生默读)师：作者在本文开头设置了一个有趣的问题，请大家思考一下，这是为了告诉我们一个什么样的观点？（生答：“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点是最重要的。”）师：对，在生活中，看问题的角度，对问题的理解、解决问题的方法不同，以及思维视角的转换，都会使得事物的答案是多种多样的。（关于本文的中心论点：要点：提醒学生注意两个段落和一道习题：第4自然段和第14自然段(末段)；习题二。）三、研读课文1..关于本文结构：（一）提出问题。（1～2段）从四个图形，提出‘“事物的正确答案不止一个”的论题。（二）分析问题。（3～12段）第一层（3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。第二层（4～5段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。第三层（6～9段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。第四层（10～13段）：拥有创造力的主要根据。（三）解决问题。（14段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在（应注意下面的三点：第一，第5自然段和第10自然段在文中的过渡作用；第二，末段在全文中的总结作用。第三，本文是按照逐层递进的逻辑顺序进行论证的