《变化的量》教案精编.docx

《变化的量》教案

《变化的量》教案（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《变化的量》教案，希望能够帮助到大家。《变化的量》教案1教学目标：1、结合具体情境，体会生活中存在着大量互相依赖的变量；2、在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个量之间的关系。教学过程：一、创设情境、导入新课1、师：生活中有哪些变化的现象？这些现象可以用数学的方法表示吗？（学生已经完成“课前准备”，选择几个学生回答）2、师：在生活中，很多事物在发生变化。如：人的年龄、身高、体重在变，我国的人均收入、生产总值等等都在变化，象这样的会变化的量，我们都称为变量。3、师：象这样的例子很多，今天我们就来学习“变化的量”。设计意图：学生预习后直接导入新课，加深对“变化的量”的认识，寻找生活中的量的认识，引起新课的学习积极性。本环节的课前准备是要学生独立完成。二、进行新课，掌握变量。1、请独立完成导学案的“学一学”。2、师：小组交流刚才的自主学习的内容。并确定中心发言人。3、小组进行自我展示。（1）小明的体重变化情况表。学生谈群学体会：人的年龄和体重是相关联的两个量，人的体重随着年龄的变化而变化。教师小结。我发现（体重）随（年龄）的增加而增加。设计意图：课本呈现出第一幅情景图，表格的形式让学生更加清晰的了解年龄与体重的变化，能够回答问题，发现年龄与体重的变化情况，小明的体重随年龄的变化，学生先观察然后回答问题。（2）沙漠之舟师：骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时间的变化而发生较大的变化。（课件出示：出示骆驼体温随时间的变化统计图。）A、从图中你知道了什么信息？B、一天中，骆驼体温是多少？最低是多少？C、一天中，在什么时间范围内骆驼的体温在上升？在什么时间范围内骆驼的体温在下降？D、第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系？E、每天骆驼的'体温总是怎样变化的？教学意图：通过教学第二幅情景图，认识有关沙漠之舟的基本知识，拓宽学生的课外知识面。读懂统计图，回答问题，通过问题，发现规律。这是本环节的教学目标，学生对于折线统计图的认识已有基础。3、蟋蟀与气温的关系A、出示蟋蟀叫的次数与气温之间关系的情境图。B、你能用式子表示这个近似关系吗？生：气温h=t÷7+3。C、理解式子中量的变化。师：如果蟋蟀叫了7次，这时的气温大约是多少？如果蟋蟀叫了14次，这时的气温大约是多少？如果蟋蟀叫了28次呢？你能发现蟋蟀叫的次数与气温之间是怎样变化的？小结：通过举例我们可以发现一个量随另一个量变化而变化，这些量就是变化的量。教学意图：这环节学生理解蟋蟀的叫声用关系式表示，大多学生通过书上的文字提示，都可以完成关系式，个别不行的，就个别辅导。三、课堂巩固，加深理解。1、说一说，一个量怎样随另一个量变化。（1）一种故事书每本3元，买书的总价与书的本数。（2）一个长方形的面积是24平方厘米，长方形的长与宽。2、小明到商店买练习簿，每本单价2元，购买的总数x（本）与总金额y（元）的关系式，可以表示为：。设计意图：我在这一课的练习设计上，没有太多的练习量，反而注重巩固课本上的练习。由难到易，重质不重量，希望通过补充练习提高后进生的课堂参与度，帮助部分学生的梳理知识。四、全课小结，谈谈收获。师：在生活中还有很多象这样相关联的两个变量，一个量总是随着另一个量的变化而变化，谁还能举出一些这样的例子？《变化的量》教案2教学内容：北师大版数学十二册18页。教学目标：1、结合具体情境，用表格、图像、关系式呈现变量之间的关系，体会生活中存在大量互相关联的变量；2、在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个量之间的关系。教学重点：充分感受互相关联的变量。教学难点：辨别哪些相关联的量可以用字母表示，怎么样表示？哪些不能。教学过程：一、体会什么是变量师：在生活中，很多事物在发生变化。如：人的年龄、身高、体重在变，我国的人均收入、生产总值等等都在变化，象这样的会变化的量，我们都称为变量。二、创设情境，感受生活中互相关联的变量。师：往往一些量的改变会引起另外一些量的改变，比如：身高的改变会引起体重的改变；购物时，单价或数量的改变，会引起总价的改变；象这样的例子很多，今天我们就来学习“变化的量”1、小明体重变化情况（1）说说表中出现了哪些量？它们是怎么样变化的？说说小明10周岁前的体重是如何随年龄增长而变化的。今后他的年龄和体重还可能怎么样变化？小结：人的年龄和体重是互相关联的两个量，人的体重随着年龄的变化而变化。2、骆驼的体温变化（1）出示骆驼体温变化统计图，先观察认识统计图中反应出哪些信息。（2）依次回答书中的三个问题。（先独立思考，再小组交流）（3）小结：请说说骆驼的体温与时间之间的关系。3、圆的