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《孙权劝学》教案

《孙权劝学》教案15篇（精选）作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《孙权劝学》教案，希望能够帮助到大家。《孙权劝学》教案1教学目标1、知识目标：朗读课文，理清故事发展脉络，把握主题;准确翻译文言词句2、技能目标：分析人物形象的性格，体会对话描写的作用3、情感态度价值观目标：学习文中吕蒙刻苦学习的精神，提高自己的学识修养教学重点1、分析人物性格特点，体会对话描写的作用2、学习文中吕蒙刻苦学习的精神，提高自己的学识修养教学难点合作探究文中语言，体会人物特点。学情分析学生掌握文句的基础上，深入探究课文内容。教学准备翻译课文，课件。教学过程：结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华，集体备课个人备课一、导入新课，同层展评：朗读课文，并流畅准确的翻译。(5分钟)二、结合学习建议，学生自主学习：(10分钟)1、朗读课文，理清故事发展脉络，把握主题;2、准确翻译文言词句3、分析人物形象的性格，体会对话描写的作用三、学生同层交流，小组展示、质疑问难(10分钟)四、师生共同探究，构建知识体系。(15分钟)(一)关键词句的翻译1、关键词语:当涂：当道，当权岂：难道邪：相当于“耶”表反问语气“吗”但：只见：知道涉猎：浏览群书，不作深入研究才略：军事方面或政治方面的才干或谋略关键语句1)蒙辞以军中多务倒装：蒙以军中多务辞2)权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!”“我难道想让你研究经书当博士吗!”3)“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊!”3、积累成语：(2分钟)吴下阿蒙:特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识、文才的人,比喻才识尚浅。刮目相待：另眼相看，用新的.眼光看待。(二)理清故事发展的脉络，把握主题理清文章发展脉络1、a.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?b.吕蒙接受了孙权的建议吗?c.鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动?学法指导：再细读课文后完成。总结：文章围绕学展开，出现的三个人物分别是：孙权学--吕蒙学—鲁肃学细读课文，合作探究1、文章主要是通过什么方式来进行人物的表达的?2、孙权的话表现了对吕蒙的什么态度?从文中找出，仔细分析3.吕蒙读书后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写?4.结蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”猜一猜吕蒙说这话时，是什么语气和心情?5.通过上面的分析，你能总结一下人物形象吗?(四)拓展延伸：与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示?(五)、当堂检测(5分钟)(六)、作业设置：(1分钟)必做：同步一、二、能力迁移一;选作：能力迁移：二学科知识构建与板书设计孙权劝学劝学就学赞学孙权——→吕蒙←——鲁肃(善劝)(肯学)(爱才)吴下阿蒙————→刮目相待启示：肯学、勤学写法：对话描写《孙权劝学》教案2教学目标：[知识和能力]继续培养学生阅读浅显文言文的能力，理解积累文言文词汇。[过程和方法]培养学生朗读、翻译及自主、合作、探究的学习能力。[情感态度和价值观]启发学生学习古人的学习精神，通过不断地努力学习来完善和充实自己。教学重点：理解文章的内容和主旨。教学难点：体会人物语言的情味。教学课时：二课时第一课时教学过程：一、创设情境，激情导入：听三国演义主题曲师：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的`确，乱世出英豪。三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就来看看他生活中的另外一面，一起来学习第十五课《孙权劝学》。（板书课题）二、背景简介1、提问：《孙权劝学》这篇文章选自《资治通鉴》，有谁能谈一谈有关《资治通鉴》的知识吗？（指名介绍）学生介绍自己搜集的资料。2、教师明确作家、作品三、一读——读通课文1、读准字音请一生明确读音，全班齐读。2、请一生试着朗读课文。3、听课文朗读（提醒学生注意听清字音和停顿）。4、全班齐读。四、二读——读懂课文1、根据课文下面的注释，自己解读课文。2、小组合作学习。3、提出疑难字词，全班互助解决。4、出示重点词句，指名翻译。5、全班齐读。第二课时五、三读——读出语气和感情1、孙权的谈话。提问：要读出什么样的语气？明确：语气肯定，语重心长，现身说教。（学生练读、指名读、全班读）2、鲁肃与吕蒙的对话。提问：要读出什么样的语气？明确：鲁肃：惊讶、赞叹。吕蒙：自豪、自得。（学生练读、指名