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《小数的意义》数学教案

作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《小数的意义》数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《小数的意义》数学教案1教学目标：通过复习，使学生进一步理解小数意义，掌握小数的性质和小数点位置移引起小数大小变化的规律，能比较小数的大小和化简小数。教学重、难点：进一步理解小数的意义，能利用小数点移动位置引起小数大小变化的规律进行计算。教学过程：教学过程：一、复习引入1、提问：（1）小数的性质是什么？（2）怎样比较小数的大小？（3）小数点位置移动引起小数大小变化的规律是什么？（4）怎样把高级单位的名数改写成低级单位的名数？怎样把低级单位的名数改写成高级单位的名数？2、今天我们来复习这些内容。二、复习过程1、看下面图先用分数表示，再用小数表示。分数小数分数小数2、在（）里添上适当的数。00.10.20.30.40.53、回答问题（1）1里面有几个0.1？（2）1里面有几个0.01？（3）0.01里面有几个0.001？（4）0.3里面有多少个0.1？多少个0.01？多少个0.0014、下面哪些零可以去掉，哪些不可？2.12010.8009.0101070004.0510.0804000.000.70004、直接写出下列各题的得数，比一比看谁做的`又对又快。P151（4）5、写出大于0.04小于0.1的两位小数，最多能写几个？（无数个）6、在○里添=、〉或〈0.54○0.5041.23○1.320.80○0.80.01○0.0080.05○0.500.03○0.02977、几个同学的跳远成绩是：朱占强3.16米，李立3.2米，罗明2.93米，张勇3.09米，把他们的成绩按名次排列。8、综合练习《小数的意义》数学教案2教材分析：人教版四年级下册“小数的意义和性质”这一单元共有“五个板块”的内容：小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较、小数点移动引起小数大小的变化、小数与单位换算和小数的近似数，其中小数的意义的理解是本单元的关键。这一单元涉及到的内容比较多，而且知识点比较散，所以这一单元的复习有一定的难度。学情分析：根据学生平时的作业情况，笔者出了相应的前测卷，了解了学生对本单元知识的掌握情况。通过前测分析，发现：本单元知识学生的错误主要集中在小数的意义、小数的近似数和小数与单位换算这三块内容，其中学生对小数的意义的理解和掌握很不乐观，情况如下：图1第一幅图的错误率居然达到了25、53%，第二幅图的错误率是36、17%，图2的错误率也是25、53%。图1第一幅图和图2的错误率是我没有预想到的，测试前我以为这样的基本的题、常见的题，学生的掌握情况会比较好，但是前测的结果让我吃了一惊。图1第一幅图错误的学生大部分填了1、4，第二幅图大部分填了0、3。细细分析图1这么高的错误率，我们会发现：学生只是关注到了涂色部分的份数而没有关注到分成的总份数，实质上学生对小数的意义没有真正地理解。至于图2，我发现学生说不出1到2这一大段表示多少，也就是说学生对这样的题学生没有真正地理解后去做，有些无从下手。教学目标：1、通过对本单元知识系统地整理和复习，让学生进一步理解和掌握本单元知识，沟通小数和分数、小数和整数之间的联系，形成新的认知结构。2、通过介绍0.3、分析错例、猜数等方式，让学生感受复习与整理的方法，提高学生的学习能力。3、在学习中，让每一位学生享受到表达的乐趣和成功的喜悦，让学生产生学习数学的信心。教学重点：通过整理和练习，巩固本单元知识。教学难点：通过整理和练习，对知识的进一步领悟。教学预设：一、梳理知识1、回顾知识。（1）揭题：同学们，今天这节课我们一起对小数的意义和性质这一单元进行整理和复习。（出示课题：小数的意义和性质整理和复习）（2）引导回顾：回忆一下，这一单元我们学了哪些知识？根据生说师相机板贴知识点。2、整理知识。（1）提出问题：那现在我写一个小数（板书：0.3），你能用学过的知识来介绍它吗？（2）明确要求：在你的介绍中不出现这个数，但让别人一听就明白你在介绍它。（出示课件）（3）回答一生，理解要求评价：这样的介绍符合要求吗？（4）知识归类：他用到了这儿的什么知识？3、独立思考（5）思考：他是从意义的角度来介绍的，那还有不一样的介绍吗？（6）记录：看来已经有很多同学想到了，别急，把你想到的`记录在学习单第1题的框里。学生记录。师巡视并引导：想到一种的再想想还有没有不同的介绍方法，比一比谁想到的方法最多。（7）汇报，根据生说师相机板书内容。预设:①意义：3个0.1；画图；十分位上是3，个位是0等。②大小比较：比0.2大比0.4小的一位小数。③小数点的移动规律:如3的小数点左移一位是几。④近似数：如0.29保留一位小数。⑤单位换算：