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《平移和旋转》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《平移和旋转》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《平移和旋转》教学设计1教学目标：知识与技能：结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。过程与方法：通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历感知平移和旋转的过程，初步体验平移和旋转的思想方法，正确判断平移和旋转。情感态度与价值观：通过说出日常生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：让学生在感知平移和旋转现象的基础上会区别这两种现象。教学难点：能正确判断，区别平移与旋转现象。教学过程：一、创设情境，初步感知平移与旋转。1、师：同学们，你们去过游乐场吗？那游乐场都有什么好玩的？游乐场不仅好玩，里面还藏着数学知识呢！想不想发现它们。那我们一起走进游乐园吧！2、课件出示游乐园设施图。3、提问：这里有一些游乐项目，你们玩过吗？谁能给老师介绍这些游乐项目都是怎么玩的呀？(引导学生用手势、身体来模仿这些游乐项目的玩法。)4、你们刚刚用手势、身体模仿的就是这些游乐项目的运动方式呢。那你们仔细观察观察，这些游乐项目的运动方式相同吗？你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？（学生同桌交流；汇报分类结果，并说一说分类的理由。）5、教师小结：你们说得很对，像缆车、小火车、升降椅这样的运动我们叫平移；而像风车、旋转飞机、摩天轮这样的运动叫旋转。这节课，我们就一起来认识这两种现象。6、出示课题：平移和旋转。二、互动探究1、感知平移（出示课件）请同学们仔细观察，它们有什么共同点？生自由回答。师小结：像这些物体是沿直线方向移动的属于平移现象。在我们的日常生活中你们还见过哪些平移现象？（同桌互相交流，汇报）2、感知旋转（出示课件）那这些呢？它们又有什么共同点？生自由回答。师小结：像这些物体围绕一个点转动的都属于旋转现象。在日常生活中，你还见过哪些旋转现象?（同桌互相交流，汇报）(如果学生提到车轮在旋转，就要及时补充：汽车沿着直线行驶的时候，车轮在旋转，车身相对于公路来说是在平移。)3、体验运动：(1)、体验平移：全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。(2)、我们生活中的平移现象可多了，你能用你课桌上的数学书做做平移现象吗？（出示课件）把数学书放在课桌面的左上角，把它移动到课桌面的右上角，再依次平移到右下角和左下角。仔细观察，说说你有什么发现?(同桌讨论、交流)生1：我发现数学书平移后形状、大小不变。生2：我发现数学书的方向也没有改变。师小结：对，数学书在平移的过程中，形状、大小、方向都没有改变。4.学习例2：(课件出示)现在想请一位同学到黑板上来平移这张小房子的`卡片。(哪几座房子可以通过平移来相互重合?)细心的同学有没有发现，我们每次平移后，小房子卡片的大小、形状有变化吗?卡片的方向有变化吗?师总结：平移的特点就是形状、大小、方向都没有改变。板书：(平移：形状、大小、方向都不变)5.学习例3：(课件出示)现在大家对平移有了很深的印象，那么旋转呢?旋转就是物体绕着某一个点运动。(1)旋转在我们的生活中也很常见。比如风扇，风车等等。我们的身体也可以做旋转，想不想试试？（左转一圈，右转一圈）(2)看样子同学们对旋转也有很深的印象，那我们的数学书可以做旋转吗?(可以)学生尝试练习做旋转。(3)小组交流：通过旋转数学书你有什么发现?生1：数学书的形状、大小没有改变。生2：方向改变了。师小结：对，数学书旋转时，它的形状、大小不变，而方向改变了。板书：(旋转：形状和大小不变，而方向改变。)6、请同学比较平移与旋转，你有什么发现?(小组交流，并汇报)生1、不管是平移还是旋转，形状、大小不变。生2：旋转方向改变，而平移不变。三、巩固拓展师：现在你们能正确判断物体在做什么运动了吗？一起来完成下面的题目。1、下面的现象，哪些是平移?哪些是旋转?2、下面的哪些图形可以通过平移相互重合?四、课堂小结师：你能用自己的话说说什么是平移，什么是旋转吗？通过这节课的学习，你有哪些收获？教师小结：这节课我们认识了平移和旋转现象，像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样转动的现象，都是旋转现象。而像滑滑梯、推拉窗户这样的运动现象都是平移现象。同学们，下课后，走出教室，去找找生活中的平移和旋转。《平移和旋转》教学设计2教学内容：人教版二年级数学下册第41-42页教学目标：1学生结合生活实际，初步感知平移和旋转现象，并能正确分辨。2.使学生能在方格图上正确数清图形沿水平、竖直方向平移的格数，合作探究图形平移的方法。教学过程：一、情境引入，揭示课题师：小朋友们，你们到游乐园玩过