《小数的意义》教案.docx

《小数的意义》教案

《小数的意义》教案通用作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的《小数的意义》教案通用，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《小数的意义》教案通用1教学内容：小数的意义P32P33教学目标：1、理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数分别表示十分之几、百分之几、千分之几2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十，初步认识一个小数的小数部分各数位上有几个这样的.单位。3、通过了解小数的产生和发展过程，提高数学学习的兴趣，增强热爱数学的情感。教学重点：理解小数的意义。教学难点：会用小数表示计量单位换算的结果。教学准备：多媒体课件、米尺。教学过程：一、导入新授师：生活中你在哪些地方见到过小数？你能说说吗？（出示课件）学生回答。师：生活中这么多的地方用到小数，说明小数的应用十分广泛，无处不在。请同学们把各自测量周围物体的长、宽（或高）的数据说一说。（教师将各个数据分别按整米数和非整米数两类板书）师：这些不够整米数的部分，如果仍然要用米作单位写出来，除了用分数表示外，还可以用怎样的数表示出来呢？请同学们阅读教材的内容。师生共同归纳：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。但是，小数的意义又是什么呢？这节课，我们继续深入学习小数的知识。板书：小数的意义。二、探索发现1、认识一位小数。（1）课件出示教材例1米尺图。把1m平均分成10份，每份长多少分米？1分米是1米的几分之几？教师介绍出示：十分之一米还可以写成0.1米。那2分米、3分米呢？学生试着完成填空。学生在小组内交流后再全班交流，交流时说说每个分数表示的意义教师根据学生的回答板书1分米=0.1米，3分米=0.3米（2）观察上面的等式你能发现分数和小数之间的联系吗？《小数的意义》教案通用2教学目标：1.通过测量活动，进一步理解小数的意义，体会小数在生活中的实际应用。2.会进行单名数和复名数单位之间的换算。3.体会小数与分数之间的关系，会进行互化。4.通过动手操作，培养学生合作学习的能力，养成良好的学习习惯。教学重点：通过探索单位换算的过程，进一步体会小数的意义。教学难点：把单名数化成复名数。教学准备：多媒体课件。课时：课时一教学过程：一、导入：师：（课件展示教材上面的图）同学们好，咱们一起来看看这位小朋友在做什么？（学生小声议论：可能是在测量黑板的长度吧？）仔细观察一下，你知道这位小朋友量出的黑板长度是多少少吗？生：学生边观察边交流。师板书课题。设计意图：在观察过程中让学生收集数据，探讨并理解几分米或几厘米换算成以“米”作单位应怎样表示，鼓励学生想出不同的表示方法。二、探讨与交流：1、学生汇报：黑板长2米，又多出36厘米。师：这些数有什么地方不一样吗？生：数的单位不一样。师：单位不同，计量起来不方便，那咱们该如何解决这个问题呢？生：把这些数据的单位换算成统一的。师：你认为换算成哪个单位来计量更合适呢？生：我觉得换算写成以“米”为单位比较合适（也有同学说换算成以“分米”为单位比较合适）。师：那咱们一起来讨论一下如何用“米”来表示黑板的长度吧。2、活动要求：（1）要求学生分组讨论把以“厘米”作单位的数换算成以“米”作单位的数应该怎样操作。可以使用不同的方法。（2）汇报结果：鼓励学生用自己的语言说出自己的想法。生：因为1米=100厘米，把1米平均分成100份，36厘米就是36份，就是100(36)米，如果用小数表示就是0.36米。所以黑板的长度就可以表示为2.36米。师：（归纳）把1米平均分成10份，1份或几份可以用一位小数表示；把1米平均分成100份，1份或几份可以用两位小数表示······（1）一位小数表示十分之几；（2）两位小数表示百分之几。设计意图：进一步使学生掌握以“分米”“厘米”作单位的数换算成以“米”作单位的数，可以用小数表示。三、探讨与延伸师：刚才咱们学习了长度单位的一种表示方法，那么，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量又如何表示呢？（师出示图片课件，生思考回答）生：可以用克与千克来表示。师：称量质量较小的物体一般用克作单位，称量质量较大的物体一般用千克作单位。那么如何用千克来表示鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量呢？生1：鹌鹑蛋的质量是12克=1000(12)千克=0.012千克。生2：鸵鸟蛋的质量是先把500克用千克表示出来再加上原来的的`1千克。500克=1000(500)千克=0.5千克，鸵鸟蛋重0.5千克+1千克=1.5千克。师：（归纳）把1千克平均分成1000份，1份或几份可以用三位小数表示，也就是说三位小数表示千分之几。同学们通过思考，懂得了用小数表示物体的质量，大家表现得都很好。用小数表示物体的质量在生活中