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《比尾巴》教学设计

《比尾巴》教学设计精选【15篇】作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《比尾巴》教学设计，欢迎阅读与收藏。《比尾巴》教学设计1教学目标：1、会认壁、虎等9个生字。会写河、姐等6个生字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点：1、认识9个生字，会写6个生字。2、感情朗读课文。教学难点：初步了解一些动物的尾巴。第一课时教学过程（一）交流展示，检查复习1、出示小壁虎图片提问：这是什么动物？谁了解小壁虎给大家介绍介绍。交流学生知道的知识。板书课题。质疑：读读这个题目你想知道什么呢？学生回答2、借助图画初读课文，认识生字1）为解决大家的问题，我们先读读课文，了解一下课文内容。请大家打开17课，看看有什么新发现？（学生回答）2）大家的本领真大，请自读课文，如果遇到不认识的汉字自己解决，一会儿向大家交流。3）全班交流：你认识了哪个字？是用什么方法认识的？（学生进行交流）（二）分析记忆生字1、利用识字方法记忆字形。（1）熟字带生字：准———难祖———姐桃———逃错———借（2）熟字加偏旁：几———虎文———蚊它———蛇亲———新（3）想象字义记忆：壁2、拿出自己的卡片读字记词。3、指名读字扩词。（三）书写指导1、读一读要求写好的汉字。2、观察描红寻找关键的笔画。3、教师出示生字卡片，请学生上台描黑关键笔画。4、自己临写。5、同桌互换。6、展示交流。（四）课堂作业设计1、写出下列汉字的笔顺。在：变：条：有：2、比一比，口头组成词语。蚊（）难（）桃（）蛇（）推（）逃（）第二课时（一）故事导入，揭示课题1、讲这个故事。你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗？4、听老师读，标出自然段。指名读课文，要求正确。检查反馈。（二）、感知课文内容，朗读课文1、读课文说一说：小壁虎为什么要借尾巴？怎样挣断逃走的呢？谁来表演一下？（教师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演）2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢？请同学读第二段。3、小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗？为什么？（教师根据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的图片）4、为什么借不到尾巴呢？（请学生分角色来表演）5、通过小伙伴的表演，你知道了什么？（小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的，不能随便借给别人）6、说说小鱼、老黄牛、燕子的'尾巴有什么作用？7、没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第6自然段。8、请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。9、他们的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特点呢？10、长出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高兴地读最后一句话。（三）课后延伸1、读一读，说一说游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去来去来去来去来去2、小壁虎的尾巴易断，可再生，能保护自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌握方向，你还知道其他动物尾巴的用途吗？回去后收集资料，下一节课交流。小壁虎借尾巴教学设计7教学目标：１、认识９个生字。２、通过小组合作学习，使学生了解一些动物尾巴的作用。３、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。教学重点：有感情地朗读课文，了解动物尾巴的作用。教学准备：课文插图；小动物头饰。教学过程：一、激趣导入小朋友们，你认识小壁虎吗？了解小壁虎吗？你能向小朋友们介绍一下你所了解的有关小壁虎的知识吗？学生说。今天我们就来学习一篇和小壁虎有关的课文。请小朋友们齐读课题，读了课题以后，你想知道什么？（学生说）小朋友们想知道这么多的问题，只要这节课你能认真学习，这些问题就会解决了。二、初读课文，认识生字１、学生自读课文，认记生字。不认识的小组内互相帮助一下。２、学生齐读本课生字。３、快乐传递恰恰恰：小朋友们认识了生字快不快乐？让我们把这种快乐传递给每一个人吧！指名认读词语，全班跟读。４、交流一下，你是用什么方法记住哪个字的？三、读中感悟１、学习课文第二幅图：⑴请小朋友再齐读课题，小壁虎都向谁借尾巴了？学生回答，教师板书：小鱼老牛燕子⑵谁来读一读小壁虎向小鱼借尾巴的部分。指一名学生读。⑶小壁虎向小鱼借到尾巴了吗？（没有）是不是它借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给它？（不是）它借尾巴时是怎样说的，找出那句话来读一读。你从哪里看出小壁虎有礼貌？指导朗读小壁虎说的话。小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？学生回答，教师板书：拨水。我们在读小鱼说的话的时候，要把“拨水”两个字读得重一些，齐读小鱼说的话。⑷分角色读这一部分。２、小组学习第三、四幅图的内容：刚才我们学习了小壁虎向小鱼借尾巴的部分，老师发现小朋友们真聪明，学得非常好。下面我们小组合作学习小壁虎向老牛、燕子借尾巴