《水上飞机》教学设计.docx

《水上飞机》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《水上飞机》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《水上飞机》教学设计1【教学目标】1、学会本课生字，理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。3、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重难点】了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。【教学准备】各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、激兴趣，导入新课1、情景展示，教师描述：一望无边的海面上，浪涛汹涌，群鸥纷飞，一只小海鸥发现了一只奇怪的船，大家瞧……2、谁认识它？（请学生描述一下它的样子）1）我们一起来看看书本是怎样描述的。（多媒体出示课文第一自然段）多媒体显示文字：白色船体的'两边长了两个大翅膀。（展示图片）2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。4）引导想象交流：小海鸥感到十分奇怪，那他会怎样问呢？指导学生用“究竟”练习说话。（课件出示《补充习题》p48页。）把“究竟”放在句子中间。把“究竟”放在句子的最后。3、教师板书课题：水上飞机。4、小朋友通过预习知道这是船吗？其实他是——水上飞机。5、学生齐读课题。6、引导学生质疑：小海鸥不知道这怪物就是水上飞机。他可能会怎么想呢？那你们呢？（学生自由发问，教师相机出示问题：）（1）水上飞机是船还是飞机？（2）水上飞机有什么用处？（3）水上飞机怎么会在海面上的？（4）水上飞机有多少种类？（5）水上飞机的内部结构和飞机一样吗？（6）水上飞机为什么能停泊在海面上？过渡：小朋友真爱动脑，一下子提出这么多的问题？这只小海鸥跟你们一样，也想知道这么多。今天，咱们就跟着它一起走近水上飞机，揭开心中的谜团。不过，要想揭开这些谜团，可必须得先要读准、读通课文。（培养学生在阅读过程中整体感知的意识。教师要有“随文识字”的意识，适时地将生字词的学习穿插在朗读和交流中，避免集中识字的枯燥。）二、注初读，感知课文1、请小朋友按自己喜欢的方式自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文。2、指名分节朗读课文，评议。3、相机出示生词认读，正音。过渡：刚才，小朋友书读得都很认真，能读准、读通课文了。4、学生再次自由朗读课文，思考感兴趣的问题三、重自主，理解课文师：现在，老师要看看你们读书的另一份收获。谁先来告诉大家：你了解了水上飞机的什么知识？能解决哪个问题了？学生自由交流：了解了水上飞机的什么知识？能揭开哪个谜团？根据交流，教师相机灵活指导理解课文，指导朗读并认识多音字“难”。1）媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。（展示图片）我们一起来看看这奇怪的大船。2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。4）引导想象交流：小海鸥感到十分奇怪，那他会怎样问呢？四、指导书写本课的生字1、出示本课生字，学生再次认读。2、四人小组讨论生字的写法。3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介绍给其他同学）4、教师范写“喂、援、佩”。5、学生描红课后的生字。（提醒学生注意写字姿势）五、课时作业1、完成《习字册》的生字。2、阅读《同步拓展阅读》第二课时一、继续交流：谁还解决了什么问题？从哪儿找到答案的？引读2、3小节（指名读），评议，讨论：该怎样读？指导：读出小海鸥有礼貌的语气。指名读，学生相互评议，分角色读，齐读。相机比较“掉”、“降落”的区别。（谁来说说“掉”、“降落”有什么不同？水上飞机为什么说自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）指导朗读第四自然段：小海鸥从没有听过，也没有见过水上飞机，他感到十分惊讶。课文哪个词写出了他的心情？谁来试着读好！指读，学生评议，男生读，齐读。二、继续交流：读懂了哪个问题？1）鸥挺佩服他的什么本领？（教师板书）2）指导理解“佩服”，谁能给“佩服”换个词？3）问：海上遇难一般是指？4）教师描述：5）他为什么能迅速救援？学生介绍教师补充介绍：世界上第一架水上飞机是由法国一位名叫——亨利的青年受飞船的启发而发明的，他能在水上起飞，也能在水上降落并能完成特定任务。6）上飞机能迅速地救援遇难船只真实令人敬佩，谁来读好这句话！指名2—6节（读出小海鸥的心