《狼牙山五壮士》教学设计最新精编.docx

《狼牙山五壮士》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《狼牙山五壮士》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《狼牙山五壮士》教学设计1情景说明：通过学习狼牙山五壮士为革命，为人民宁死不屈，勇于献身的精神，激发学生为振兴中华刻苦学习(zh09)。教学目标：1、学会本课生字。2、有感情朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。3、体会五壮士抗击日寇的英雄气慨和不畏牺牲的精神。4、提高阅读速度。教学重点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作、神态和语句；体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神；提高阅读速度。教学准备：1、多媒体课件2、搜集关于抗日战争的材料教学过程：一、导入：很多同学都看过《狼牙山五壮士》这部电影，都被壮士们那种不怕牺牲精神所感动，那么，我们今天就进一步的体会五壮士那种伟大的献身精神（板书课题狼牙山五壮士）二、整体感知课文1、快速默读课文，想这篇课文讲了一件什么事？2、指名回答3、点拨：本文记叙的是五壮士为了掩护群众和部队主力的转移，诱敌上山，英勇杀敌，把敌人引上狼牙山顶峰，完成任务后英勇跳崖的故事。三、初读课文用自己喜欢的方式读课文（可以大声读，默读、小组合作读……），读后讨论：哪些地方给你留下了深刻的印象？画出使你感动的句子，并说出理由。1、生读课文2、讨论问题3、师：老师为孩子们准备了一些图片，请同学们看看五壮士的光辉形象。图片一、1、请同学来读一读画面的话2、这段文字是第2自然段的，本段中哪些句子你最感动？为什么？A、班长：下命令狼狼地打B、副班长：大吼C、宋学义；抡D、胡德林和胡福才：脸绷得紧紧的4、你体会到五壮士对敌人怎样的情感？恨5、指名读图片二1、师读文字2、你认为这句话中哪些词用的好，好在哪儿？例句：为了不让敌人发现群众和部队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说“走”，带头向棋盘陀走去。“走”字铿锵有力，表现出班长态度坚定，判断果断3、从中表现出什么精神？（自我牺牲，爱人民）4、指生读本段，突出重点词图片三1、生自己读文字2、4、5段中啊句话最能打动你？为什么？例句：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的`决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。把石头比作雹子，说明石头猛、有力，体现杀敌决心和与敌人血拼到底的英雄气慨。3、带着豪情读图片四、小组读，看哪些词用得好？交流五壮士怎么样？（不怕死，英勇顽强）小结：五壮士热爱人了，热爱祖国，仇恨敌人，勇于牺牲的精神永远值得我们学习(zh09)，让我们还着钦佩的心情，再来领略五壮士的英雄气概吧！四、感情升华，拓展延伸同学们，我们如今的幸福生活却是像五壮士这样的革命先烈用生命和鲜血换来的，如今面对壮士丰碑，你想对壮士说些什么？4、总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。板书设计顶峰歼敌引上绝路英诱敌上山勇接受任务跳崖《狼牙山五壮士》教学设计2教学目标：1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。2、快速默读课文，理清文章思路。教学重点：初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。教学过程：一、导入新课，简介背景（示狼牙山风景图）同学们，知道这里是什么地方吗？这就是河北省易县的狼牙山风景区。在这里，有一座特别的建筑，狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。3、请同学们齐读课题。（一读）你认为什么样的人能称为壮士？（勇敢的）勇敢到什么程度才能被称为壮士呢？你觉得是为胜利能牺牲自己生命的人。好，把你对壮士的理解读进课题里。4、从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质。二、检查字词，理清脉络（一）字词部分1、课前，同学们已经预习了课文，这些词语你能读准确吗？（出示）大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里哇啦、纷纷滚落请你来读，哦，坠落山涧，请再来一次，咱们一起读读。2、这一组谁来读？男生读、女生读（出示）全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、壮烈豪迈惊天动地、气壮山河在读这些词语的时候，你有什么感觉？（哦，很自豪、很骄傲、很有力量）3、这两组词语，描写对象有什么不同？（是的，一组是描写五壮士的，另外一组是描写敌人的）描写对象不同，表达的感情也不同，同学们在学习课文的时候，如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会更加深刻。来，体会着这些词语表达的感情，我们一起来读读。4、在抄写这些词语的时候，你有什么收获与大家分享？你提醒大家，“昂”字不要多了一撇你认为写“豪”字的时候，可以把上半部分写扁一点，