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《矛与盾》说课稿

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《矛与盾》说课稿，希望对大家有所帮助。《矛与盾》说课稿1一、说单元目标《矛和盾的集合》是小学三年级上册第七单元的第一课，第七单元是以思想方法为专题的，学习本组课文要边读边想，明白我们应该怎样看问题。要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。本篇课文就是以“将矛和盾的优点集合起来发明了坦克”这个故事来告诉我们“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的道理。二、说课时目标1、认知目标：会认六个生字，会写14个生字，能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱作一团、长处、胜利者”等词语。2、能力目标：正确朗读课文，初步了解用事实来说明道理的方法。3、情感价值目标：理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的道理。三、说教法1、引读法：师引读，帮助学生突破朗读的难点，培养学生感悟，还有助于学生对课文的理解。2、图文结合法：出示矛和盾的图片，让学生对矛和盾的形状及作用有一定的认识。四、说学法1、利用字典给生字注音2、根据课后问题自学课文3、学生提出不理解的问题4、学生合作交流，解决疑难问题五、说教学重难点1、重点：理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的道理。2、难点：了解发明家是怎样发明坦克的。六、说教学过程1、出示矛和盾的图片，同时用《自相矛盾》的故事导入。让学生知道矛和盾是两种对立的事物，如果把它们集合在一起会怎样呢？引起学生的兴趣。2、自由读课文，读准字音，读通句子。通过读“对方的矛如雨点般刺来”、“发明家左抵右挡”来体会“难以招架”的意思是“对方来势猛，很难抵挡”。3、交流发明家发明坦克的过程。发明家通过一场矛和盾的.比赛，发明了坦克，我们应该从中学到什么呢？4、引导学生总结得出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的道理。5、拓展：在我们的生活中、学习中，有许许多多集合集中事物的优点而发明出一种新东西的例子，谁想到了给大家说一说。（如：自动铅笔是集合了铅笔和圆珠笔的优点；电动车是集合了自行车和摩托车的优点）《矛与盾》说课稿2【说教材】《矛与盾》是小学语文课本中的一则古代寓言故事。课文说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，说话前后抵触而不能自圆其说的可笑故事，讽刺那些说话不讲逻辑，顾此失彼，自相矛盾的人，揭示了深刻的道理：说话、办事要实事求是，不要言过其实。课文的语言为文言文，言简意赅，从反面给人以启迪，耐人寻味，是一篇工具性人文性很强的教材。【说教学目标】本文主要指导学生能够利用注释读通课文，读懂课文，了解故事内容，明白其中的寓意，提高认识问题的能力。熟读课文，背诵课文。学会7个生字，初步理解一些文言词语，理解重点句子的意思，培养阅读文言文的兴趣。【说教学重、难点】：理解重点句子，弄懂寓言内容，明白寓意。【说教学方法】：放手自学，适度点拨。【说学习方法】：合作探究，自读自解。【说教学过程】：『课前组织』讲《蜘蛛人》的故事，激发学生的表现欲望。一、揭示课题，明确学法。谈话板题后，结合课题，想开去，发散思维的同时，理清学法。理顺学习顺序，即通读→思读→讲读→悟读→会读→诵读。二、合作探究，读中感悟。1、通读：具体要求：利用拼音、工具书读正确，读顺口。具体过程：独立试读，教师范读，同桌互读，全班齐读。2、思读：具体要求：利用书后的注释及工具书了解句子大意，猜知故事内容。具体过程：①、独立默读2—3遍，第1—2遍读中思考，利用书后的注释及工具书了解句子大意，猜知故事内容。第3遍读中批注，用不同的标记讲读懂的和不懂的地方分别标注出来。②、小组互读，交流所得，并提出难理解的句子。3、讲读：具体要求：学生提出学习中的`疑问，教师有针对地适当点拨，理解句子意思，弄懂故事内容。具体过程：①、全班交流质疑。教师重点指导重点句子。要求学生批到书上。②、练习讲寓言故事。先自己讲，再指名讲。评议：讲得是否正确，语句是否通顺连贯。③、动笔写一写（留一点适当的空白，备用）。4、悟读：具体要求：深入理解寓言，感悟其中的道理。具体过程：①、小组读文后，讨论：那个卖矛又卖盾的人可笑在哪里？②、认真看课本插图，创设情景，讨论剧本，小组表演。推荐表演，教师尽量参与。③、随机采访，明白寓意。④、小结并结合学生的谈话对学生进行社会主义荣辱观的教育。5、会读：具体要求：注意文言文的特点，正确断句，把握语气，感情朗读。具体过程：自由练读，同桌分角色读，指名分角色读，同学评议。6、诵读：具体要求：熟读成诵。具体过程：个人比赛背诵，指名背诵，全班齐诵。三、介绍资料，拓展延伸。介绍韩非子的生平及著作，简单提及第二则寓言《郑人买履》