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《赵州桥》教学设计

《赵州桥》教学设计15篇（推荐）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《赵州桥》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《赵州桥》教学设计1教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语；有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。。2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。3、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力和思维能力；并在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。4、感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。课时安排：两课时（课前布置预习）一、创设情境，走进赵州桥1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。师：板书课题赵州桥师：注意州字的第一点是左点，其他是右点.齐读课题二、检查预习，初知赵州桥1．认读生字词语。师：昨天大家都预习了课文，下面我来考考你们.（出示词语）赵县安济桥石匠设计参加世界闻名雄伟全部砌成横跨创举减轻冲击力重量节省坚固雕刻智慧美观栏板精美图案回首遥望才干宝贵遗产前爪爪子①指读。②齐读。③去掉拼音,开火车读。4全班齐读词语。5多音字。⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？(1)赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。(2)赵州桥既（非常雄伟），又（十分坚固）。(3)赵州桥不但（坚固），而且（美观）。(4)赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）。2．检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。师：同学们读得很投入。课文的第一自然段生字很多，谁来读一读。（生读）师：真不简单，生字读准了，特别是第二句话，句子很长，他注意到了停顿。让我们一起来读读。师：这里还有两句话。谁来读一读。（生读句子）师：这里有一个生字──横跨师：有些词不仅要读好，还要会写，横在生活当中经常被写错，睁大你们的眼睛仔细看；容易错在哪？生：中间由字容易写成田。生：第四笔不是捺，而是点。师：这个字记住了吗？中间是一个由字。还有一句话。谁来读（生读句）师：真是一个读书的小能手，这里有几个词都读准了，请你当小老师教大家读。生领读三、朗读感悟，品悟赵州桥1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？这座古老的桥到底有什么特别的地方呢？请同学们默读课文二三自然段，一边读，一边想，用~~~~~画出你认为赵州桥特别的地方。2．学生自由读文，圈点勾画。3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）重点感悟：▲历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）学生读课文的句▲图案美观。师：图案各不相同，非常美观。我们一起来看一下这些表现美观的句子。（生读）师：读最后一句话的时候，你有问题要问吗？生：刻的龙为什么会活呢生：都是龙，为什么要用似乎？生：是刻的龙为什么似乎像活的一样呢师：带着这些问题，一起来读读前面的句子，从哪些词看出龙好像活起来一样呢？生：相互缠绕、双龙戏珠、吐出师：就是这些词语让龙好像活起来。我们一起来读这些词语。（读词语）师：同学们，老师非常喜欢这段话，读了几遍以后都可背下来了，请同学们边听老师描述，边想像，好吗？（好）师配乐读师：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到双龙戏珠的样子，两条龙不停这样的转，拼命要争到珠子师：你想像很丰富。生：我好像看到了龙相互缠绕的样子，吐出美丽的水花。师：这两条龙活了，还有吗生：那些龙就在我的眼前游动师：同学们，龙在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。（生读）师：能不能推荐谁来读，也可以毛遂自荐，请你来（生读）。师：听着你的朗读，大家都陶醉，大家想不想把这栩栩如生的图案记下来，瞧──出示课件师引读。师：这不，我们已经把这美观的图案深深地记在了心里。赵州桥特别的'美观还有其他特别的地方吗。生：……师：还没想好，是吗？▲设计奇特。生：这座桥下面没有桥墩？只有拱形的桥洞师：你能读完整吗