《邹忌讽齐王纳谏》教案编辑最新整理.docx

《邹忌讽齐王纳谏》教案

《邹忌讽齐王纳谏》教案合集5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《邹忌讽齐王纳谏》教案5篇，欢迎阅读与收藏。《邹忌讽齐王纳谏》教案篇1一、教学目标1.掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。2.欣赏邹忌的说话艺术，体会讽喻说理的妙处。3.领悟以事喻理的委婉劝说方式在今天的现实意义二、教学重难点1.掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。2.领悟以事喻理的委婉劝说方式在今天的现实意义。课时安排：2课时三、教学过程（一）导入新课1．俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”难道一定是这样吗？战国时期的一位谋臣告诉我们“忠言”不一定“逆耳”，一“逆耳”的忠言更乐于让人接受，取到更好的`效果。请看《邹忌讽齐王纳谏》。作者作品：关于《战国策》。《战国策》杂记东西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国之事。其时代上接春秋，下至秦并六国，约240年（460～220）。《战国策》是国别体。作者不可考，西汉刘向重加整理，定名为《战国策》。《战国策》的基本内容着重记载了策士谋臣的策略和言论，保存了不少纵横家的著作和言论。《战国策》的文章特点是长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢夸张渲染。就历史散文的明白流畅来说，已经达到了前所未有的高度。该书文辞优美，语言生动，富于雄辩与运筹的机智，描写人物绘声绘色，常用寓言阐述道理，著名的寓言就有“惊弓之鸟”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”等。在我国古典文学史上亦占有重要地位。是先秦历史散文成就最高，影响最大的著作之一。解题讽，婉言规劝。谏，直言规劝。“讽”与“谏”是相对的，目的相同，但方法不同。这题目不能解释成“邹忌劝告齐王听取意见”，而应该把题目分成两部分，一部分是“邹忌讽齐王”，一部分是“齐王纳谏”。（三）整体感知1．检查预习读准字音。佚丽朝服衣冠窥镜期年朝于齐间进明确：(1)yigrave;zhāoguānkuījchaacute;ojiagrave;n2.分角色朗读3.解释下列加点词语。①朝服衣冠朝：名词作状语，在早晨。②吾妻之美我者，私我也。美：以……为美，形容词用作动词。③能面刺寡人之过者面：当面，名词作状语。④闻寡人之耳者闻：使……闻。⑤今齐地方千里地方：土地方圆。⑥宫妇左右莫不私王左右：国君旁边的近臣。⑦邹忌讽齐王纳谏讽：委婉劝说⑧能谤讥于市朝谤讥：公开指责。⑨王之蔽甚矣蔽：受蒙蔽4.翻译下列句子。①我孰与城北徐公美?我同城北徐公比，哪个更美?(把握“……孰与……”的句式)②忌不自信。邹忌不相信自己(比徐公美)。(把握宾语前置)③此所谓战胜于朝廷。这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。④王之蔽甚矣。大王您受蒙蔽很深啦!（四）参照课下注释，通译课文。学生合作讨论后再对照注释翻译。小组内再翻译全文。（五）课堂练习1.辨析下列每组句子中划线词的意思的差异。①a.我孰与城北徐公美？b.孰视之②a.吾妻之美我者，私我也b徐公不若君之美也③a.宫妇左右莫不私王b.不宜偏私，使内外异法也④a.朝服衣冠，窥镜b燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐2.翻译下列句子①我孰与城北徐公美?②忌不自信。③王之蔽甚矣。④此所谓战胜于朝廷。（六）课堂总结在这节课，我们认识了有知慧、善劝谏的邹忌和胸怀广、能纳谏的齐王。他们君臣一心，使齐国革除积弊，政治清明，最终“战胜于朝廷”。使周边的国家臣服于自己。希望大家能以史为鉴，取其精华，成就自己精彩的人生。（七）布置作业1．背诵课文二、三段2．掌握重点的注释和翻译《邹忌讽齐王纳谏》教案篇2【教学目标】（一）知识与技能1、理解和掌握文中重点词语的意义和用法。2、了解《战国策》的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。3、提高借助语境推断文言实词意义的能力。4、理解文中设喻说理和类比推理的方法。（二）过程与方法1、用自学、质疑、答疑和讨论相结合的方法来学习课文,鼓励学生发表自已的见解.2、引导学生在反复朗读中加深对文章写作特色和劝谏技巧的领悟.（三）情感、态度与价值观1、要有勤于思考和自知之明的精神.2、认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义.【教学重点难点】（一）重点：掌握文言实词、文言虚词和特殊的文言句式,培养学生阅读浅显文言文的能力。（二）难点：体会邹忌劝谏的技巧。【教学过程】一、创设情境，导入新课中国历史上不乏忠臣进谏的故事，但他们的命运都各不相同：比干劝商纣王不要沉湎于酒色而被挖心，蹇叔劝谏秦穆公不要出兵伐郑而被嘲讽羞辱，屈原劝谏楚怀王连齐抗秦而被放逐，伍子胥劝谏吴王夫差除掉勾践而身为戮没，但邹忌劝谏齐威王却收到成效。这是什么原因呢？让我们从今天要学习的《邹忌讽齐王纳谏》中寻找答案吧。（板书课题）二、自读感知,整体把握1、简介《战国策》《战国策》