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《鲜花和星星》听课记录及评课稿 教学步骤:一、导入,复习检查:齐读课题。这些字你还认识吗?开火车读。齐读。一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢3老师这有几个字宝宝找不到家了,谁来帮他们找到家?朵只头颗一()白云一()小鸟一()珍珠一()头二、学习课文(一)学习第一段。1、鲜花和星星“我”最喜欢谁?请小朋友们自己读读课文的第一小节,一边读,一边想一想课文所描绘的画面。(出示:一边读一边想)2、谁来展示一下自己的朗读水平。(出示这小节)指名读。3、(1)你读懂了什么?指名回答。你是通过哪些词看出鲜花很多?师相机在“满地、这里、那里、还”下面划线。谁能读出鲜花的多?放鲜花的课件,夏天到了,绿茵茵的草地上,盛开着朵朵鲜花,它美吗?谁想夸夸它?它美在哪里?指名说。看着满地的鲜花,我真想。【评:口语训练和想象力的丰富集合起来,有道理!】小朋友真会想,能不能把鲜花的美读出来呢?谁想读?再出示这小节(指名读,评议。)【评:这一步前面应该再有一个自由练读,就扎实了。】(你读出了鲜花的美丽!听了你的朗读,老师觉得鲜花更美了!)4(1)读了好多遍了,想不想把这美丽的诗句背下来呢?自己先练练。指名背。(你背得真流利,如果能加上动作那就更好了!)(2)谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢?(指名)(你真是一名出色的小演员!)(3)这么多人都想上台背诵啊?想背的小朋友一起来背吧!【评:指导得法,读出了层次,背诵就水到渠成了。】(二)、学习第二段。1、过渡:小朋友背得真棒,老师仿佛看到了夏天满地的鲜花,老师都陶醉了。刚才,我们用一边读、一边想的方法学习了第1段(出示:一边读,一边想),相信你们现在也能用同样的方法把第二段学好。自己读一读,读懂了什么跟你的同桌交流交流。【评:总结学法,由扶到放。】谁来汇报你们交流的结果?说明星星的多:划词:满天、这里一颗那里一颗、还多3、谁能读出星星的美、星星的多?(你真会读!你看,她把自己的感受通过朗读表现出来了,让星星更美了!)赛读,谁来跟他比比?你读出的星星也很美!看着满天的星星,我真想。【评:这时再来读读,然后背诵更扎实。事实上,下面的背诵孩子们开始不是很顺利。】三、背诵。1、这么美丽的小诗你能完整地背出来吗?如果能加上动作就更好了,自己先准备一下吧!(指名背)(你背得真有感情!谁来跟她比一比?你真是个出色的小演员!)2、师报幕。生齐背课文。(9班小朋友集体诗歌朗诵会就要开始啦!)四、拓展练习。出示蝴蝶的图片你看到了什么?老师非常喜欢这幅图画,所以仿照课文写了一首小诗。指名读。我最喜欢天空中飞翔的蝴蝶:这里一只,那里一只,真比海滩上的贝壳还多。过渡:老师说的好吗?小朋友,只要你们留心生活中的一些事物,再发挥想象说一说,能说得比老师更好呢!你会说吗?这里有一幅美丽的图片,请瞧!你能仿照着课文写一段小诗吗?我最喜欢天空中飞翔的小鸟:这里——,那里——,真比——————还多。【海鱼图】我最喜欢————————:这里——,那里——,真比——————还多。4我最喜欢————————:这里——,那里——,真比——————还多。【评:说话训练从复习的数量词填空就打下基础,前呼后应,训练扎实,评价有效,学生兴趣盎然。诗歌习作内容丰富,洋溢着智慧的热情和闪光。】五、指导写字聪明的小诗人,不仅诗作得好,老师相信你们字也一定会写好,我们来记几个字吧!朵最真1、写“朵”(1)谁有好办法记住它?在“朵”这个字里面隐藏着一个偏旁:几字头。写这个字该注意什么?(几没有钩,木的一横很长。)(4)师范写。(5)学生描红,临写。2、写“真”(1)怎样记这个字呢?(2)在“真”这个字里面也隐藏着一个偏旁:十字头。(3)写“真”时该注意什么?(真里面有三横)(4)师范写。(5)学生描红,临写。评课:从教材的角度来看,这首诗歌是首次给孩子们现代诗的形式;从字词训练的角度来看,这课侧重于“比”的内涵;从内容来看,这课以回环往复、一咏三叹的形式告诉学生:鲜花和星星的多及美。我想,教材编者的意图绝不仅仅是让孩子们感知生活,还有对诗歌这种形式的热爱与贴近。因此,李老师充分领会了教材精神,让学生在充分感知课文的基础上,读通顺、读流利。接着再来抓住重点词,指导有感情地朗读,力求读好。然后,教者没有局限于此,而是进一步拓展深化,训练学生对“比”的认识,进而是对诗歌句式的熟悉:由看图换词填空完成一首诗歌的创作,到看图填句子完成一首诗歌的创作,再到看图完成一首诗歌的创作,最后到自由完成整首诗歌的创作。这个过程不但是对文章主题的深化理解,也是一次扎扎实实的诗歌写作训练。事实上,孩子们在这次学习中,真正地有所得了——这表现在他们对创作过程的高度兴奋上,也表现在他们创作的结果上:他们说最喜欢满天的繁星,因为它们比夜晚的灯火还多;最喜欢五彩的鱼儿,因为它们比草原上的羊儿还多;最喜欢机
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