《鸟岛》教学设计整理版.docx

《鸟岛》教学设计

《鸟岛》教学设计15篇作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《鸟岛》教学设计，希望能够帮助到大家。《鸟岛》教学设计1学习目标1、能在不同的语境中正确认读本课生字“岛、部、冻、陆、续、养、育、却、类”；在田字格中正确书写并记忆“部、冻、陆、养、育”；借助字典理解“岛”的意思；通过找近义词理解“养育”；通过表演理解“陆续”。在理解的基础上积累“筑巢安家、养育后代、密密麻麻、陆续、各种各样”等词语；对文中描述鸟多的句子能熟读成诵。2、朗读课文能做到按标点正确停顿，重点指导朗读文中描述鸟多的段落。3、学习了解课文的资料。能感受鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友，激发学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。教学过程：一、揭示课题1、出示音节“dao”，谁能拼读？2、出示汉字“岛”，（师板书，生书空）3、什么是岛？请大家查查字典，找找“岛”字的解释。（示“岛”的解释条和相应的图片。）4、这天我们要去一个很个性的岛，（出示17、鸟岛）齐读课题5、播放录像，整体形象感受鸟岛的景象，激发学生的学习热情。说明：帮忙学生复习音节的拼读，尤其是第三声的拼读要到位。老师示范性地板书“岛”字，引导学生仔细观察怎样写好这个字并掌握正确的笔顺，同时字形和字义相结合，有利于更牢固地识记生字。在课题揭示，以学习“岛”字为突破口，将音节拼读、了解字义、指导书写等有机地整合为一体，从而到达有效提高课堂教学效益的目的'。二、初读课文了解资料1、我们都预习了课文，谁能告诉大家鸟岛在什么地方？1）指名读第一节（媒体出示）2）引读第一节教师讲解，要求学生仔细听，认真记。青海湖就位于青海省的东北部，是中国最大的内陆咸水湖，面积4500多平方公里，在它的西部有一个小岛，原名就叫――，它的面积只有0.8平方公里（出示青海湖鸟岛的图片），别看岛小，名气却很大，它就是――。3）师：“闻名中外”表示名气很响，全世界都明白。（出示：闻名中外）指导读好“闻名中外”4）自由读句，准备当小导游，简单介绍鸟岛5）示：青海湖西部“海西皮”闻名中外鸟岛（学生介绍）6）齐读句子。边读边想一想，对这句话你有什么想问的吗？7）出示：“海西皮”岛为什么会被称为鸟岛？而且还是闻名中外的鸟岛？2、师：这天我们就将通过学习课文来了解相关的资料，本单元我们的重点学习目标是“读课文，了解资料”。3、以小组为单位，用自己喜欢的方式读读课文的2－4小节，说说你对鸟岛有了哪些了解？1）交流随机出示：鸟：一群一群、陆续、各种各样、伸手鸟窝：一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个鸟蛋：到处都是、随手说明：让学生在自主合作学习的过程中，表达自己的喜好、观点，并从互相的交流中，获得信息，得到启示。教师根据学生的回答随机板书，能有效地帮忙学生积累这些重点词语，并为后面完成课文资料的填空做好准备。2）引读板书随机出示：多，鸟的世界4、指名分节朗读（2－4），了解每一节的资料。出示：（教师要提示学生――先读课文，再根据提示读读、想想、说说）1）每年春天xxxxxxxxx，的鸟儿就xxxxxxxx从远方飞来，它们在那里xxxxxxxxxxx、xxxxxxxxxxx。2）到了六月，“海西皮”岛成了xxxxxxxxxxx，鸟窝xxxxxxxxxxx、鸟蛋xxxxxxxxxxx。3）来岛上游玩的人，xxxxxx就能xxxxxx幼鸟，xxxxxx都能xxxxxxx鸟蛋，但是却没有人去xxxxxx一下，因为大家都明白xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。4）引读：鸟岛真是一个――，那儿鸟――，鸟窝――，鸟蛋――，每年都有来自世界各地的游客前去游玩，的确是――。说明：让学生根据老师的提示读读、想想、说说，帮忙学生在读的基础上了解课文资料，让学生在静心阅读的过程中，边读边想，把自己了解的资料说清楚。在组织交流时，要注意培养学生认真倾听的习惯，通过相互交流到达初步了解课文资料的目的。5、再次播放播放录像。三、深入学习课文积累有关语段1、读读课文的2－4节，用直线划出描述鸟岛上鸟多得句子2、交流第二节：1）指名读句（“一群一群、陆续”说明飞到那儿去的鸟很多。“一群一群”读的时候，语速要放慢。）2）学生演一演“陆续”（扮成小鸟陆续从座位上飞上来）3）引读每年春天，那里天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰满，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟儿，瞧――，这些鸟儿来自我国南方和东南亚等地，它们在那里――4）出示：筑巢安家，养育后代给“养育”找个近义词5）小鸟回到岛上，情绪十分高兴，请女同学一齐高兴地读好这一节。第三节：1）指名读2）选你最喜欢的一句读好它3）指导读句（读好“一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个、到处都是