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《鸟的天堂》教案及教学反思

在现实社会中，我们要有一流的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编收集整理的《鸟的天堂》教案及教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《鸟的天堂》教案及教学反思1【教学目标】1、学会课文“茫、桨”等几个生字，理解“留恋”等词语的意思，能用“陆续”等词语说话。2、分辨课文中写作者联想和见闻的句子。3、有感情地朗读课文，能背会最后三个自然段。4、体会人与自然之间的和谐，增强生态环境保护的意识。【教学重点】分辨文中描写作者联想和见闻的句子。【教学难点】体会鸟与树之间，人与自然之间的和谐美。【教学过程】第一课时〖教学目标〗1、学会课文“茫、桨”等几个生字，理解“留恋”等词语的意思。2、在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，并有感情地朗读文中的重点句。3、能在情境中发挥想象写几句话。4、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。〖教学重点〗体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。〖教学难点〗懂得树与鸟，人与自然之间相处的和谐美，产生生态保护的意识。〖教学流程〗一、说“天堂”1、“天堂”——同学们听说过这个词语吗?说说你对天堂的认识。2、“鸟的天堂”——是的，天堂是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鸟的天堂?(让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。)3、过渡：是的，能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢?今天，我们就随着现代著名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》，去看一看那会是一个怎样的地方。二、看“天堂”1、放声读一读课文，要求：⑴读通读顺课文，难读的生字词语可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学。⑵思考：你跟着作者几次去鸟的天堂，分别是什么时候，看到了什么?2、交流：第一次：黄昏——大榕树。第二次：清晨——鸟儿。教师根据学生的回答板书：树、鸟3、两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的，请问你对哪一次看到的印象更深刻一些?对树的印象更为深刻的举手，课文的哪些自然段写到了树?(5～9自然段。)鸟呢?哪些自然段写到了鸟?(12～13自然段。)请你再去读读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟?喜欢树的同学请你去研究研究树，喜欢鸟的同学请你去研究研究鸟?4、交流：⑴树：读一读黑板上的词语，先从个性化的词语入手，你为什么想到这个词语?你认为可以用什么词语去概括。齐读，说说板上的词语可以分成两种类似的，怎么分?①树的大：句子：是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到地面，从远处看，就像一棵大树斜躺在水面上一样。A、数不清、树枝像大树——树木的大。B、是的，这是一棵有着500年历史的榕树。猜一猜，这棵树有多大?C、教师简介，高15米，整棵树占地面积18亩，约1万平方米，相当于1个学校。D、听了老师的介绍，你有什么感受?读一读，用朗读来展示榕树的大。②树的茂盛：句子一：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。A、圈出“堆”，你认为还可以换成什么词语?(压、叠、盖……)，读读原句，你认为这是一种怎样的堆?(重重地堆着，厚厚地堆着，堆得——严严实实、不留一点缝隙。)B、我们一起来读一读，读出绿叶的多。C、过渡：绿叶浓密让我们体会到了榕树的茂盛，你还能从什么地方体会到树的茂盛呢?句子二：翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。A、明亮、闪耀——颜色很绿，绿得发亮，绿得使人耀眼。B、绿是生命的颜色，看着这样的绿色，作者觉得似乎……你怎么理解新的生命在颤动这句话?C、也许是风吹，也许是鸟动，也许是嫩叶的缓缓生长，这一切都让作者浮想连翩，就让我们也来体会体会这令人心醉的绿，体会体会这旺盛的生命力吧，齐读。D、过渡：来，拿起我们的书，我们就是这充满生机的榕树，尽情展示我们的生命力吧，齐读两段话。这样茂盛的，充满生机的榕树，你们看过吗?作者呢?看着这棵榕树，难怪作者从心底里发出深深的赞叹，引读：这美丽的南国的树。南国的树是美丽的，那么南国的鸟呢?又是怎样的呢?谁来说说你看到的鸟儿是怎样的?⑵鸟：①多：句子一：到处是鸟声，到处是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。A、到处……鸟儿很多。你知道这儿有多少鸟吗?猜一猜，整整有数万只鸟，有几十种鸟呢。B、谁来读一读，读出鸟的多来。句子二：我注意地看着，我的眼睛真是应接不暇，看清楚了这只，又看漏了那只，看见了那只，第三只又飞走了。A、应接不暇——鸟很多。B、感情朗读。②幸福快乐：想看看这群鸟儿吗?播放录像，说说除了鸟儿多，你还觉得鸟儿在这生活得怎么样?过渡：是的，鸟儿是幸福的，是快乐的，是无忧无虑的，让我们再来读读书，体会