《开国大典》说课稿.doc

《开国大典》说课稿《开国大典》是浙教版义务教育五年制小学语文第十册12课是新增的讲读课文。这篇课文是特写具有新闻性时效性。它描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况按开国大典上庄严、隆重和热烈的情景着重写了“会场、大典、阅兵、游行”四个场面揭示了中华人民共和国成立的欢乐心情反映了人民群众热爱共产党热爱毛主席热爱解放军的思想感情是对学生进行革命传统教育的好教材。全文共分16自然段按事情发展顺序可分四段。第一段（第1至4自然段）写开国大典开始前会场的情景。分两层介绍先讲大典的时间、地点、参加人员再讲会场的广阔布置的庄严和群众队伍兴奋入场的盛况。第二段（第5至11自然段）写开国大典的盛况。是课文重点段分三层。第一层写毛主席出现在主席台上宣告了中华人民共和国中央人民政府成立。第二层写升国旗、鸣礼炮。第三层写毛主席宣读中央人民政府公告和全国人民热烈拥护人民政府、毛主席的情景。第三段（第12至14自然段）写阅兵盛况。既写了人民军队的英姿更写了人民群众对子弟兵的热爱庆贺解放的欢喜和激动。第四段（第15、16自然段）写群众游行情景。本文突出了场面的描写：会场布置、庞大的群众队伍、典礼开始、毛主席宣布中华人民共和国成立、五星红旗升起、宣读中央人民政府公告和宣布毛泽东当选为中央人民政府主席、盛大的阅兵式、燃放礼花、群众队伍游行等众多场面描绘得有声有色令人激动万分突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈的气氛。记叙详实条理清楚用词准确是本篇课文的另一特点。学生根据本文的过渡句、过渡词理清本文层次理解文章内容领会文中用词之确切并体会排比句的妙处理解三个双关句的深刻含义是本文教学的重点。课文安排在十册第四组本组的阅读重点训练项目是“会读‘消息’了解‘消息’的一般特点”习作重点训练项目是“会写板报稿”即通过本单元读写的训练学生能独立阅读消息并会写简单的新闻体裁的文章。这也是《小语大纲》中所确定的阅读目标的重要组成部分：“能读懂适合少年儿童阅读的书报培养独立阅读的能力和良好的阅读习惯。”根据五年级学生实际及本文特点要求学生根据本文内容改写一则简短的消息。这一环节又是训练学生从会读消息到会写消息的一个过渡环节。本教时的教学目标确定如下：1．理解和运用“迎风招展”、“瞻仰”、“排山倒海”等词语。2．比较句子的不同表达方式体会比喻句、排比句的作用；体会文中用词之确切。3．理解文章内容体会人民群众热爱党热爱毛主席热爱新中国热爱解放军的思想感情了解新中国成立的伟大意义。4．有感情朗读课文背诵6至8自然段。开国大典距今五十年对小学生来说当时的情景是陌生的而语言文字毕竟是抽象的。故让生感知当时庄严、隆重、热烈的气氛体会人民激动兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情是本教时教学的重难点。可用提供情境、理清脉络、抓反复品读等方法加以突破。具体教学环节如下：一、品读第一段1．初读：快速浏览这一段完成以下填空练习：开国大典于____年____月____日在首都____举行参加典礼的成员有____有____有____估计总数____。会场在____。主席台设在____。以此让生整体感知全段内容掌握开国大典的时间、地点和参加典礼的成员与人数了解会场、主席台的情况。2．细读：读有关会场的布置和前来参加典礼的群众队伍云集“丁”字形广场情景的句段用笔画出“丁”字形广场并要求按书上讲的方位标上相应位置的名称以此训练学生将外在的语言文字转化为内在认知水平；尔后让生根据所画的简图有次序地用自己的语言介绍会场的布置情况训练学生将内在的认知转化为自己口头语言的表达能力深化对文章内容的理解且教给学生良好的阅读方法培养他们的自学能力。3．比较品读：（1）“他们清早到北京车站一下火车就直奔（走向）会场。”这句话中的“直奔”和“走向”有什么不同？（2）“到了正午天安门广场上人很多黑压压一片。红旗也很多。”“到了正午天安门广场上队伍已经挤得满满的成了一个人海红旗翻动像海上的波浪。”两句有什么不同？朗读体会比喻句的作用。（3）用“迎风招展”说一句话。二、理清层次品读第二段1．快速默读这一段用“____”划出典礼所进行的各项程序。2．配放各程序的单片幻灯指生分读各程序其他边听边看边思考：在各项仪程进行中会场情况怎样？反映了人们怎样的心情？并用“～～～～”在文中划出描写人们表现的语句。3．抓住反复出现的词语品读体会作者的情感。（1）在所划的描写人们表现的语句中“欢呼”一词反复出现几次？并以“每次是在怎样的情况下出现的？表达了人们怎样的心情？”的问题为导品读：①这庄严的宣告这雄伟的声音全场30万人一齐欢呼起来。②30万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。（2）比较第8自然段与“这庄严的宣告这雄伟的声音经过无线电的广播使全中国人民的