三字经教学设计精编.docx

三字经教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的三字经教学设计，欢迎阅读与收藏。三字经教学设计1教学目标：知识与技能：1．学会10个生字。2．理解课文内容，能理清课文内容的层次。过程与方法：正确地朗读课文。背诵并默写课文。情感态度与价值观：了解课文讲述的道理和事例，从中吸取对自己成长有益的内容。教学重难点：1、理解字、词和课文内容。2、给课文正确地划分层次。教法学法：讲授法展示法教学过程：一、问题导入1．谁会背诵三字经？给我们大家展示一下。2．你对三字经还有哪些了解？给大家说说。《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋著名学者王应麟编撰，后经明、清学者补充。它结构严谨，文字简练，内容丰富，而且全书均为三字韵语，读起来琅琅上口，便于记忆。二、互动合作1．谁来把课文读一遍。注意订正字音。“燕”读一声“教”读一声“处”读三声2．俩人一组互相读课文，注意订正字音。3．指名读课文，注意把课文读正确。4．生字我们已经都认识了，字形有什么要提醒大家的地方吗？“乃”的笔顺是先写“横折折折钩”再写撇。杼不要多写一撇。琢不要忘记写点。窦是上下结构，注意把字写匀称。提起笔来把字组成词语写一遍。三、展示交流1．看注释，查字典理解短文内容。①自己看注释，查字典，说说短文的内容。②提出自己不懂的问题。③集体交流，理解课文内容。昔孟母择邻处子不学断机杼孟子的母亲为了孟子有良好的环境，曾经几次搬家，选择好的邻居居住、安家。有一次，孟子不好好学习，逃学回家，孟母十分生气地折断了织布机上的梭子，以此来教育孟子。窦燕山有义方教五子名俱扬窦燕山掌握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五个儿子，都成了国家的有用之材。2．理清课文层次，练习把课文背下来。①指名读课文，想想课文是从几方面来谈做人做事的道理的？②集体交流，给课文划分层次。③指导学生按照层次背诵。以提问形式进行背诵练习，如“人生下来为什么要进行教育?孟母是怎样教育孟子的？”“窦燕山教育成果怎么样？”在此基础上男女生对背，最后进行背诵比赛。四、巩固拓展1．谈谈你学习课文后有什么感受？2．创编“三字经”。孩子们，“三字经”告诉了我们很多道理，读起来也琅琅上口，真有趣！你们想不想编“三字经”？教师引导孩子打开思维，鼓励孩子创编他们感兴趣的“三字经”。五、布置作业继续练习背诵课文，默写课文。六、板书设计第二课chǔ昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。yān窦燕山，有义方，jiào教五子，名俱扬。2号参赛作品《三字经》第二课教学设计教学目标：知识与技能：自由拼读并有感情地朗读三字经中“昔孟母，择邻处；子不学，断机杼。窦燕山，有义方；教五子，名俱扬。”两句，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。过程与方法：培养学生理论联系实际、学以致用的能力。情感态度与价值观：体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。教学重难点：读出语言的节奏感。难点：体会原文含义，感受只有好的教育方法，才能让子女成才。教法学法：教法讲授法学法讨论法教学过程：一、问题导入故事激趣1、同学们，我们来听一个故事，（配乐讲故事《孟母三迁》，在讲的过程中简介孟子及“子”的含义）2、听了这个故事，你想到了什么？（发表见解，初步感受蕴含的深义。）3、过渡新授：今天我们所要学习的三字经，与故事有关让我们一起翻开第二课。二、互动合作课件出示课文。诵读感悟1、朗读原文，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。2、、诵读原文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。（放《三字经》的朗读磁带。）（2）试着自己读一读。（3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）拍手打节奏，齐声背诵。三、展示交流质疑释义。（1）同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。小结：可见，好的教育方法和环境，对我们的成长是多么的有利啊！四、拓展延伸拓展升华在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？说说理由。四、课外延伸。1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。2、亲自查阅有关今天学的《三字经》第二章中的典故事，小组合作试着表演。五、布置作业背诵第二课能讲《孟母三迁》这个故事。六、板书设计第二课昔孟母，择邻处；子不学，断机杼(zhù)。窦燕山，有义方教五子，名俱扬。3号参赛作品《三字经》第四