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丑小鸭绘本教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的丑小鸭绘本教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。活动目标：1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。2、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。读前准备：课件教学过程：一、谈话导入师：同学们，喜欢听故事吗？师：今天，老师再给你们带来一个故事，瞧！今天的主人公是谁？（课件出示丑小鸭）生：小鸭子师：谁来跟它打个招呼！邀请它到我们班来坐客。师：咱们一起来跟他打个招呼生：小鸭你好！2、过渡：师：小鸭已经接受了你们的热情邀请，已经来到我们的班级还给大家带来关于它的有趣的故事（出示故事名字：丑小鸭）来，一起读读这个故事的名字吧。二、看插图，激发神秘感1、让我们打开看看吧，丑小鸭还没出生就与众不同呢，别的蛋都破开了就他没有，而且个头那么大，大家都觉得好奇怪。2、鸭奶奶居然说他是”火鸡的蛋“令人忍俊不禁。瞧，同学们多聪明，我们还从图画中读出比文字更多的东西，这就是绘本的魅力，绘本与其他书不一样，在阅读的时候不仅要读它的文字，我们还要从简简单单的图画中读出更多的内涵。我们就带着这疑问来翻开这本书吧。三、读故事，和主人公同呼吸共命运第一部分：这是一只丑小鸭1、我们故事的主角诞生了，说实话我觉得他一点也不丑，蓝色的多好看多可爱啊~2、现在，谁能读好这句话“秋秋是一只小小鸟，过着孤单的生活。”3、看图提问：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，你们知道这时秋秋正在想些什么呢？指名学生说一说。第二部分：这是一只不幸的小鸭他是那么与众不同，游泳也游得比别的小鸭鸭快。鸭妈妈更加觉得他是自己的孩子了。可是他的其他鸭宝宝却老是嘲笑、排挤丑小鸭。不但同类欺负她，连异类也这样。可伶的丑小鸭……（送词语：孤单）是呀，这真是一只外貌丑陋的鸭子，他还是一只什么样的小鸭？出示课件（不幸）你为什么认为它不幸呢？还能用“因为……所以”说一说吗？第三段：“哥哥姐姐咬他……”说明大家都怎样？——欺负。板书：受欺从“咬、啄、讨厌”这几个词中我们理解了“欺负”这个词的意思，这就叫“联系上下文理解词义法”。孤独寂寞的丑小鸭在家受尽了欺负，不得不怎样？板书：离家这只可怜的小鸭不知道站在什么地方，或者走到什么地方去好。他觉得非常悲哀，因为自己长得那么丑陋，而且成了全体鸡鸭的一个嘲笑对象。后来一天比一天糟。大家都要赶走这只可怜的小鸭，虽然他的妈妈心疼他，护着他，可是善良的丑小鸭已经不想鸭妈妈伤心难过，打算离家出走。过渡句：在家受欺负，在外边就能过上好日子了吗？他又有哪些不幸的遭遇呢？第四段：讥笑还可以换成什么？“嘲笑”。这是用“找近义词理解词义”的方法。他在外边受到了嘲笑和追赶，还过一种什么样的生活？（东躲西藏、忍饥挨饿、胆战心惊、提心吊胆）第五段：丑小鸭历经嘲笑和磨难。好心的渔夫把奄奄一息的丑小鸭带回了家。（指导朗读）第六段：可是好景不长樵夫家里的老鼠来捣乱，丑小鸭又被女主人轰出了家门。（指导朗读）你觉得丑小鸭在外边的日子过得怎么样？板书：艰难度日丑小鸭遭遇种种不幸，他放弃生活下去的勇气了吗？当一群天鹅从天空飞过，他会又惊奇又羡慕地说什么呢？——想象说话第三部分：这是一只幸福的小鸭师：虽然丑小鸭很可怜，可它始终坚持不懈，最终变成了一只美丽的天鹅。（出示图）是呀，丑小鸭的种种遭遇让我们感到他的确是一只（课件：不幸！）的鸭子，难道他仅仅是一只不幸的鸭子吗？，他又是一只什么样的鸭子呢？（课件幸福！）用“因为……所以”说一说。1、指名读2、这是一只什么样的天鹅？板画：天鹅（积累词语）3、如果你是这只丑小鸭，看到自己变成了美丽的天鹅，是什么心情？指导朗读（读出惊喜、兴奋、激动的语气来）故事的最后，丑小鸭居然是不慎落入鸭窝的”天鹅王子“！他的妈妈是受人尊敬的美丽女王。他觉得自己实在是太幸福太幸福！完美的结局~四、升华主题，拓展延伸1、看板书总结：这过渡句：同学们，丑小鸭的故事深深地打动了我们每一个人的心，让我们再次聆听这感人的故事吧！篇课文讲的是一只丑小鸭自从出世，因为长得丑，受尽了欺负，离家出走后，在外边艰难度日，面对这么多不幸的遭遇，心中始终怀有美好的心愿，最终变成了一只美丽的天鹅。2、作者简介：此时，让我想起了它的作者安徒生，其实丑小鸭就是他的化身：他的童年也很不幸，生于贫苦鞋匠家庭，当过学徒工，11岁父亲病逝母亲改嫁，14岁一个人外出求学，想当艺术家，遭到众人嘲笑，嗓子失音，歌唱家的梦破灭，写的作品总不被采用……但他始终怀有美好的愿望，并为之而不懈努力，最终成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家，一生共写了168篇童话。除丑小鸭外，还有