作为生物的社会教案最新精编.docx

作为生物的社会教案

(热)作为生物的社会教案6篇作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的作为生物的社会教案，欢迎阅读与收藏。作为生物的社会教案篇1一、教学目标1.知识与技能了解相关生物学知识，把握作者观点。理清文章思路，概括内容要点。2.过程与方法通过阅读和讨论，培养学生筛选信息、概括要点的能力。品味文章幽默风趣的语言风格。3.情感态度与价值观引导学生反思人类行为，尊重其他生物，树立人与自然和谐共处的意识。二、教学重难点1.重点梳理文章结构，理解作者关于生物社会的主要观点。赏析文章生动幽默的语言特色。2.难点探讨文中生物社会现象对人类社会的启示。三、教学方法1.讲授法2.讨论法3.朗读法四、教学过程（一）导入（3分钟）播放一段展示蚂蚁、蜜蜂等生物群体活动的视频，提问学生：从这些生物的活动中，能看出它们有类似于人类社会的行为吗？从而引出课文《作为生物的社会》。（二）作者介绍（2分钟）简要介绍作者刘易斯·托马斯及其在生物学领域的成就和贡献。（三）整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，标注出生字词。2.教师检查学生预习情况，讲解重点字词。3.教师提问：这篇文章主要讲了什么？学生概括回答，教师总结。（四）文本研读（20分钟）1.学生默读课文，思考：文章写了哪些生物的社会行为？2.小组讨论：这些生物的社会行为有什么特点？与人类社会有哪些相似之处？3.各小组代表发言，教师引导归纳。（五）语言赏析（10分钟）1.学生找出文中自己认为语言生动幽默的句子，朗读并分享感受。2.教师示例分析，引导学生体会作者语言特色。（六）主题探讨（10分钟）1.思考：作者写这篇文章的目的是什么？对人类社会有何启示？2.全班交流，教师总结升华。（七）课堂小结（3分钟）回顾本节课所学内容，强调生物社会现象的意义和价值。（八）布置作业（2分钟）1.完成课后练习题。2.查阅资料，了解更多关于生物社会性的知识，写一篇300字左右的.小短文。五、教学反思在教学过程中，通过视频导入激发了学生的兴趣，小组讨论让学生积极参与到课堂中来。但在语言赏析环节，部分学生对语言特色的理解还不够深入，今后应加强引导和训练。同时，在主题探讨时，还可以引导学生联系实际生活，进一步深化对人与自然关系的认识。作为生物的社会教案篇2教学目标：1、知识与能力：了解相关的生物学知识，把握作者的观点；2、过程与方法：体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力；3、情感态度与价值观：激发学生对大自然、对生物的热爱之情，获得人类生存的警示。教学重点：了解相关的.生物学知识，把握作者观点；教学难点：体会幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力；教学方法：诵读法，分组讨论法，点拨法。教学准备：多媒体课件教时安排：一课时教学过程和内容：一、激情导入：同学们，每天我们都行色勿勿，你是否注意过脚下的蚂蚁？也许我们所见到的蚂蚁也总在忙碌之中，我们仔细观察过它们的活动吗？有一个人就观察过，而且还对许多动物的集体活动做过研究。请看课文《作为生物的社会》。（板书课题）二、作家作品简介：可结合课文注释适当作些补充（展示多媒体）。三、初读课文，整体把握：1、朗读课文，检查预习：点拨字词（展示多媒体）。2、交流初步印象，点拨：首尾写到人，人与动物比较；中间写动物，把动物写成人。（板书）四、研读课文，理解文本：多媒体展示三个问题，逐个研究问题一：作为生物，它们的“社会”是怎样的？1、学生朗读前两段，让大家讨论交流问题一。点拨：人类像蚂群；反过来，蚂蚁也像人类。生物社会行为与人类行为有极大的共性。2、研究两段运用修辞手法，探究其意义点拨：比喻、夸张等，表现了作者向人类至高无上的地位挑战的科学精神。问题二：作为“生物的社会”有什么特点？3、让学生自读课文3-10段，分组讨论填写表格（多媒体展示）。作为生物的社会教案篇3教学重点1.品味作品形象而生动的语言；2.筛选信息，掌握作者的写作意图。教学难点1.训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力；2.解读作者的创作意图，把握作品主题。教具准备幻灯片，投影仪。课时安排1课时。教学目标知识与能力1.了解作者刘易斯·托马斯的生平及《细胞生命的礼赞》的内容；2.掌握生物与人类社会的区别与关系,从中归纳出主旨；3.综合运用说明方法和说明顺序。过程与方法1.分析文章大意，归纳思路，总结写作方法；2.抓住个别语段，纵深分析语言的运用；3.思路凌驾在自读之上，进行综合式的研讨。情感态度与价值观1.通过学习了解到人类社会唯有尊重生物，研究生物的智慧才能大程度地发展自身的事业的理念；2.培养学生勇于为科学贡献余热的精神品质。教学过程导入新课随着城市的繁荣、经济的发展，科技的进步，人类便不