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作为生物的社会教案

（推荐）作为生物的社会教案在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的作为生物的社会教案，欢迎阅读与收藏。作为生物的社会教案篇1一、教学目标1.知识与能力目标了解作者的生平及作品风格。掌握文中重要词语的含义，理清文章的思路。2.过程与方法目标学习本文的说明方法和语言特色。通过讨论和分析，培养学生的自主学习和合作探究能力。3.情感态度与价值观目标引导学生理解生物的社会性，培养学生尊重生命、关爱生命的意识。二、教学重难点1.教学重点梳理文章的结构，理解文中重要观点。学习本文的说明方法和语言特色。2.教学难点领会作者的写作意图，理解生物的社会性对人类社会的启示。三、教学方法1.讲授法2.讨论法3.提问法四、教学过程（一）导入新课（3分钟）通过展示一些生物群体活动的图片或视频，如蚂蚁搬家、蜜蜂采蜜、大雁南飞等，引导学生思考生物之间是否存在类似于人类社会的组织和行为，从而引出课题《作为生物的社会》。（二）作者简介（2分钟）简要介绍作者刘易斯·托马斯（LewisThomas）的生平、成就以及其在生物学领域的贡献。（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生默读课文，标注出生字词，教师利用多媒体展示重点字词，进行正音和释义。2.教师提问：文章的主要内容是什么？学生回答后，教师进行总结和补充。（四）精读课文，深入探究（20分钟）1.划分文章结构，概括各部分大意。第一部分（1-3段）：以人类社会与生物社会作对比，指出人类社会存在的不足。第二部分（4-10段）：介绍了几种生物的社会组织与人类相比有许多相似之处。第三部分（11-13段）：得出结论，人类应该向生物社会学习。2.小组讨论：文中列举了哪些生物的例子来说明生物的'社会性？这些生物的社会行为与人类社会有哪些相似之处？作者通过这些例子想要表达怎样的观点？3.教师引导学生分析文中使用的说明方法，如举例说明、对比说明等，并体会其作用。（五）品味语言（10分钟）1.让学生找出文中富有表现力的语句，进行朗读和赏析。2.教师点拨本文语言的特点，如幽默风趣、生动形象等。（六）拓展延伸（5分钟）引导学生思考：生物的社会性对人类社会有哪些启示？我们应该如何与其他生物和谐共处？（七）课堂小结（3分钟）1.教师对本节课的重点内容进行总结，强调生物的社会性以及人类从中可以得到的启示。2.布置作业：写一篇短文，谈谈你对生物社会性的理解和感悟。五、教学反思通过本节课的教学，学生对生物的社会性有了一定的了解，掌握了本文的说明方法和语言特色。在教学过程中，应更加注重引导学生自主思考和探究，提高学生的学习积极性和主动性。作为生物的社会教案篇2教学目标知识与能力1．引导学生了解作者的主要观点；2．了解本文所涉及的生物学知识。过程与方法3．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；4．通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。情感态度与价值观5.通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。6.引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。教学重点、难点重点：1．引导学生了解作者的主要观点；2．了解本文所涉及的生物学知识。难点：1．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；2．通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。课时安排：1课时教学过程一、情景导入：同学们，每天我们都行色匆匆，你是否低头注意过你脚下的蚂蚁窝？也许在你家的附近就有很多。你有没有发现，蚂蚁经常成群结队地忙忙碌碌？若是你扔一粒饭到它们的洞口，只要有一只蚂蚁发现，在短短的时间内就会聚集一大群，一下就能把饭粒搬回家。哪怕是一块大面包，它们也能很快解决。它们就像一个大家庭，团结一致，努力工作。同学们，你觉得神奇吗？它们与我们多像，但它们能和我们一样吗？今天我们学习的一篇文章，探讨的就是这个问题。（板书课题--作为生物的社会）二、作者：刘易斯托马斯是美国医学家、科普作家，同时又是美国科学院院士。他的代表作品是《细胞生命的礼赞》，这部书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后18年来由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！据说年过花甲的刘易斯托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都不用再作广告，只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯托马斯的新著”就够了。《作为