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作为生物的社会教案优秀作为生物的社会教案

在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的作为生物的社会教案优秀作为生物的社会教案，仅供参考，大家一起来看看吧。作为生物的社会教案优秀作为生物的社会教案1【知识目标】学习用比喻与比较、举例说明事物特征的方法，了解生物社会性*的基本特征。【能力目标】培养快速阅读，准确捕捉并筛选、处理信息的能力，准确概括并表述作者的基本观点，并且能做有个性*的阅读评价。【情感目标】通过了解生物社会性*的基本特征，培养珍惜并尊重生命的高尚情感，树立与别人互助合作、融入集体的意识。【重点、难点】一、学习用比喻与比较、举例说明事物特征的方法，了解生物社会性*的基本特征是本文学习的重点。二、培养快速阅读，准确捕捉并筛选、处理信息的能力，准确概括并表述作者的基本观点，并且能做有个性*的阅读评价是本文难点。【教学方法】讨论法点拨法【教学时数】一课时【教学过程】一、整体把握，概括表述这是一篇论述生物社会行为的文章。作者选取了独特的视角，将一些群居性*生物的行为与人类进行比较，描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性*，提出了“多个单独的动物合并成一个生物的现象”，对传统生物学过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思，也对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机作出了警示。【第一部分】借题发挥。提出问题：人类就像群聚的昆虫一样，终日忙忙碌碌，虽然偶尔碰头交流，但却为能脱离生物的属性*。作者提出了一个不争的事实：说人类像蚂蚁可以，反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，因为这是对人类至高无上的地位的挑战。所以描述昆虫行为的人，唯恐被指斥为“违反科学”，都不遗余力地从“有异于人的”方面来理解生物的社会行为，说它们“完全是非人性*、非世俗、几乎还是非生物的”。作者却不从众从俗，敢于向传统观念发起冲击，指出“蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难”。作者有意用描述人【第二部分】作者指出，很多生物“似乎都过着两种生活”。作为独立的个体，我们看不出它们“有什么思想”；但是随着群体的增大，智慧逐渐增强，具有高度的组织性*和协调性*，俨然成了一个庞大的活物，而个体则更像是这个“庞大动物体中细胞样的成分”。生物作为个体是微不足道的，但“组成巨大的生物”，就显示出非凡的力量。作者对生物行为的反思，是为了检讨人类盲目乐观自大的情结。人类虽然主宰了这个世界，但人类的行为方式还具有和其他社会性*生物相类似的特点，需要联合，需要一团一结，才能源源不断地产生智慧，克服自身发展面临的种种困境，推动社会进步。【第三部分】文章结尾，作者以科研为例，援引权威人士的观点，再次强调个体的智慧与群体的智慧，就像一个锯齿与整条大锯的。关系，个人的孤独静默也许有助于一些发明创造，但这些发明创造必须融人到群体的二、探究品味1、本文采用了哪些论证方法？这篇科普文章具有散文化的倾向，可以看做是一篇科学随笔。本文虽然不算严格意义上的论文，但还是具有独特的论证方法的。类比论证——在与人把生物的群体看成是一个庞大的生物体，更是作者的创见。生物的社会组织与人类相比有很多相似之处，比如步调一致的行动，集体协作式的劳动，有目的的行为，互相交换信息等。作者谈论生物的社会性*，焦点是反思人类行为，批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的'观念，强调人类要有自我反省的意识，不然我们就会陷【作者的论述幽默调侃，视角独特，见解独到，议论深刻，给人理性*的启迪和美感的享受。】3.结合具体的语境，说说下列语句的幽默效果。※它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。【启发】讽刺帕遭到非难的作者极端保守的心态，他们恨不得把昆虫看做是天外来客，完全有异于人类，至是“非生物的”，像“魔魔道道的小机器”一样。※蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。【启发】讽刺人类的自大心理，渺小的蚂蚁的很多行为与我们相似，我们却不愿意或不敢承认这一事实，是有些为难。“※它们什么都干，就差看电视了。【启发】用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接近人类了一恐怕离看电视也不远了吧。※它不过是一段长着腿的神经节而已。【启发】以“轻蔑”的口气评论一只“独行的蚂蚁”，·强调它们个体智慧的微不足道。※我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。【启发】以夸张的笔法，将人类的行为“原始化”，暗中与动物行为混同，意在说明两者之间的某些相似性*。【教学反思】作为生物的社会教案优秀作为生物的社会教案2一、教学目标：1、学习本文的说明方法和说明顺序。2、培养学生尊重生物，热爱生物的情感。3、休会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。4、了解作者刘易斯。托马斯的生平及《细胞生命礼赞》的资料，掌握人类社会和生物社会的区