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八年级上册《石壕吏》教案

作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的八年级上册《石壕吏》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。八年级上册《石壕吏》教案1一、教学目标。1、在诗歌赏读中，理解诗歌的内容和情感。2、理解课文侧面烘托的写作手法。二、教学重难点。体会老妇人的凄苦之情。把握诗人的矛盾心情。三、教学方法。诵读、讨论与鉴赏相结合。四、教学课时。一课时。五、教学过程：（一）复习导入。师：上一节课，大家刚学习了《春望》，今天我们共同来背诵这首诗，好吗？（检查背诵）师：我们知道《春望》这首诗抒发是作者在安史之乱发生后对“国破”的担忧和伤感，安史之乱共8年，其中第四、五是战争最为激烈，人民生活最为艰难时刻，这时杜甫恰好目睹了这一切，于是他怀着一颗忧民之心创造了大量的现实主义组诗，今天我们共同来学习其中的一首。（师板书《石壕吏》）（二）师生共同解题。师：请大家大声读出标题。（生齐读）师：大家想一想吏是什么意思。（生回答）师：那石壕又是什么意思。（生回答）师：同学怎样知道石壕是地名的？（生课文注释1有介绍。）师：同学阅读非常仔细，认后我们在阅读中要充分利用注释，其实注释1还有别的作用啊！师：那这个标题的意思应该怎么说？（生齐答）（三）整体感知：师：很显然，杜甫是在写关于石壕吏的事情，那石壕的官吏们做了什么事情呢？请同学大声诵读第一段，并从中找出答案来？（生齐声朗读）师：发现答案了吗？（生：有吏夜捉人）师：板书吏夜捉。师：吏为何要捉人啊！（生：要“急应河阳役”。）师：不错，河阳发生战役了，可是有战役未必一定要捉人，更不必夜里捉人啊？（生：因为当时战事紧张，回找抽丁补充兵力。）师：你怎样知道这个背景！（生：课文注释1有介绍）师：那就请聪明的你，读给同学听一听吧！师：的确如此，我们要善于利用注释，因为读诗要“知人论世”，我们读诗一定要在“知世”的基础把握主题！师：那第一段中，吏找到人吗？师：那官吏会善罢甘休吗？师：哦，原来“吏呼一何怒”，那老妇人有何反应？师：第三段是老妇人哭诉痛苦的内容，我先范读一回，然后同学自由朗读。师：我们读后初步感受了老妇人的“苦”，那同学们可以从文中找一个字词或一个句子，来仔细体味其中苦的滋味。（生自由讨论，或同桌，或邻近座位讨论。）师：巡视，与学生亲切交流，点拔，启发、展示。讨论成果师：大家讨论十分积极，哪位同学先来谈一谈，好吗？可能会出现：1、“一男附书至，二男新战死”非常凄苦，老妇人刚刚连丧二子，十分悲惨。2、“三男邺城戍”也写出老妇人的苦，因为她的三个儿子都上了战场，走上了前线，老妇人肯定为他们生命担忧，而且这个家庭生活也没有了着落。3、“有孙母未去，出入无完裙。”这一句话，老妇人不仅命运悲惨，生存也十分艰难。4、“老妪力衰……炊”这句，读起来也让人心酸，老妇人虽然力气衰弱，但自己还请求上前线，赶快去给士兵煮早饭，真是十分可怜。5、“室中更无人，惟有乳下孙”，值得人可怜，老妇人家里再也没有别的人了，只有一个吃奶的孙子，战争让这个家庭已经支离破碎了。6、“存者且偷生，死者长已矣”！也让人心酸，也让人同情，活者的人只能苟且偷生，死的人就算了啊！师：学生发言积极，把握非常准确，那让我们带着这份深深的同情来朗读这一段吧！（生齐读（语调十分沉郁））师：同学们读得十分到位，而且有些同学已经能够背诵了，其他同学想不想也会背诵啊！（四）背诵指导。师：那老师今天教你们一招，你们可以采用问答的.方法。大家知道吏和妇是对话的过程，但文章没有写吏的问话，我们可以想像出来啊。同学现在想象一下，吏有可能会问了什么？1、你们家人都到哪里去了？2、你们家还有别的人吗？3、那你打算怎么交差呢？师：那现在大家可以同桌之间一人扮演官吏问，一人扮演老妇回答啊！然后再交换角色！（生开始互助问答，扮演角色背诵。）（师生背诵。）师：这个不幸的家庭是令人怜悯的，饱受苦难的老妇人是令人同情的，然而老妇人的诉说打动了官吏吗？师：是啊！如此不幸，最终还是难逃此劫啊！可见石壕吏是……（故作停顿）（五）写作手法分析。师：同学们回答很准确，你们感受体会十分到位，作者虽然没有正面批判官吏，但读者却深刻领会到这一点，作者是采用一种什么样的写法才取得这样的艺术效果。侧面烘托。作者通过对老妇人苦难的深刻刻画来侧面烘托出官吏的冷酷无情，体现作者对官吏的批判。（六）教师总结。忧国忧民是杜甫诗歌永恒的主题，在《春望》中体现是他的“向来忧国泪，寂莫洒衣巾”，在《石壕吏》中表现是他的“穷年忧黎元，叹息肠内热”，那请我们带着杜甫这份“爱民之心，知民之苦”来试着背诵这首诗吧！师生齐背。（七）布置作业。1、请同学们背诵默写《石壕吏》。2、请同学们以“石壕吏”的角度来叙述这个故事。（八）板书设计：