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化工原理课程教学中创新教育的探索论文

摘要：随着我国教育改革制度的进一步推行，也就要求在化工原理这门课程的教学过程中能够同时提升学生的理论能力、实践能力以及创新能力，从而获得一个良好的教学效果。因此相关教学人员就需要对传统的化工原理课程教学进行不断的优化与创新，并进一步提升该课程的教学效果。本文主要就化工原理课程教学中的创新教育进行了分析研究。关键词：化工原理；课程教学；教育创新随着我国素质教育的推行，也就要求在具体的教学过程中注重培养学生的创新能力以及问题解决能力。化工原理作为一门实践性非常强的课程，其具备有涉及面广、结构复杂以及设备类型多等特点，因此在具体的教学过程中就需要重视学生创新能力以及问题解决能力的培养，只有这样才能够充分满足现阶段化工行业的人才需求，从而取得一个良好的教学效果。1现阶段化工原理课程教学中存在的问题为了提升工科专业实践教学课程的教学质量，也就需要加强对学生创新意识以及工程意识的培养，从而进一步提升学生的职业能力以及专业水平。但是在现阶段化工原理课程的具体教学过程中依旧存在着比较多的问题，并会直接影响到该门课程的教学质量。在化工原理课程教学过程中所存在的问题主要有以下几点：①课程内容过于单调在该门课程的课程设计过程中，多是由教师来进行具体设计内容以及设计要求的选择，在选题的设计过程中也多使用着以往使用多年的题目，这就就导致了设计题目过于单调等问题的出现，并难以取得一个良好的教学效果。②缺乏对学生工程意识的培养：在进行化工原理课程的教学过程中，依旧有部分教师们只注重于对学生理论知识的教学，并直接忽视了学生创新意识以及工程意识的培养。在这一教学模式下，学生在具体的实践过程中也就无法很好的应用各种工艺与设备，并且缺乏解决问题的良好能力，这样也就无法取得良好的教学效果。③师资力量匮缺：近年来随着我国高校的扩招，使得化工专业的学生数量也得到了一定程度的提升，为了满足教学所需，部分高校就通过公开招聘的模式来进行师资力量的补充，但是招聘到的讲师多为青年教师，其在具体教学过程中缺乏有相应的实践能力，对于学生的指导能力也严重不足，从而制约了化工原理课程的教学效果。④在现有化工原理课程教学过程中，其考核评价体系多是通过考试的形势来进行，这也就导致学生单纯是为了成绩而进行这门课程的学习，并且难以调动起学生的主观能动性。此外在进行课程设计的过程中，其设计内容缺乏有创新和亮点。2化工原理课程教学的创新教育2.1进行教学内容的创新在高效的教学过程中，教科书只能算作是参考书，而教师们的授课内容则需要具备有一定的开放性、时代性以及实践性，并需要在具体的教学环节中能够进一步提升学生的创新意识。化工原理这门课程主要是将化工单位的操作作为主要研究对象，具体内容在于讲述各类化工单元在操作过程中的共性。因此说可以将化工原理课程归纳到传统学科的范畴之中。但是在实际的生产过程之中，各个单元之间的操作是具体化的，其余现阶段的生产以及科技发展趋势也有着紧密的联系，这也就要求在进行化工原理课程的具体教学工程中，能够适当增加一些最新的科研、生产现状以及发展动向等方面的知识。只有让学生充分接触到该学科的前沿知识，才能够让学生创新能力以及学习兴趣得到提升。比如在进行传统的精馏计算过程中，其教学重点多是二元理想物系的计算，对于问题的复杂性也多是做定性话的介绍。但是在实际的化工生产过程中还伴随有多元化的复杂现象。近年来我国的计算机技术得到了一定程度的发展，因此在精馏计算的过程中也多是通过相应的计算机软件来进行，并能够取得一个良好的计算效果。在进行课程教学的过程中通过对学生讲解过程模拟等方面的知识，也能够在让学生认识到基本理论的情况下，进一步拓宽学生的知识面。化工原理作为一门具有很强工程性的学科，为了取得良好的教学成果，相关的教学人员还可以在具体教学环节多结合工程实例来进行，这样就进一步提升学生对于化工原理课程的学习兴趣，并让学生对于理论知识“实用性”的要求变得更加迫切。借助于工程实例的引入，能够使得教学内容变得更加的具体化与形象化，并且能够加深学生对于各种理论知识的理解，从而起到良好的教学效果。2.2进行教学模式的创新在大学的教育过程中为了取得一个良好的创新人才培养效果，还需要给予学生一定的自由空间。学生创新思维的培养作为一种自主性活动，也就要求在具体的教学过程中能够充分发挥出学生自身的主体位置，并使得学生的主观能动性以及思维得以发展，只有这样才能够进一步提升学生的思维迁移能力，并取得良好的创新素质培养效果。教师们作为整个教学环节的引导人，其需要在帮助学生了解与掌握理论知识的同时，给学生留下更多的支配时间，来让学生的主观能动性得到进一步的提升。因此在进行教学内容的处理过程中，需要做到精讲多练，也就是在教学内容的处理过程中需要做到详略得当，而不是面面俱到。在具体