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四年级语文上册教案

四年级语文上册教案（精选20篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的四年级语文上册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。四年级语文上册教案篇1【学习目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。3、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。4、读记好词好句，积累语言。【课前准备】1、预习课文，自学生字词。2、课文插图（或制作课件）。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、复习导入同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶·诺索夫描写的鹅。板书：白公鹅在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？二、创设情境，导入新课1、出示课文多媒体。2、观察、说话：这是一只什么样的白鹅？3、导入新课：叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？三、检查预习，初读课文1、学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出我会写的生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。2、同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求：借助拼音准确。3、指名分段试读课文，注意正音，要求：读准，读通顺。四、学生交流1、谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？2、这究竟是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下：（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅3、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括一下？（高傲的）白鹅4、学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？5、抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）６、抓重点段，进行对比阅读：⑴丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼、需要等候）⑵叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）⑶讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？五、品读词句，体会感情〖板书设计走路的姿势白公鹅──海军上将的派头可爱水中的活动第二课时一、自由读文，感受白公鹅的派头1、作者怎样写白公鹅的走路：⑴作者怎样写白公鹅的走路：①每一步动作。②过路的结果：特点：高傲。③被狗追赶时的缓慢行走。⑵请几个同学朗读课文。2、朗读感受鹅在河里的活动：⑴作者是怎样写白公鹅在水里的活动：①翅膀的扇动有力。②强占地盘。特点：无忧无虑、自由自在。③公然吞食鱼肉饵。3、请喜欢的同学起来读一读：⑴感受作者语言的能力。⑵写法：拟人、夸张。⑶具体的句子（见书）。⑷语言：幽默风趣。二、知识点──重点符号出示句子：“它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡──他愿意的话，就可以把他抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝──那可就要大吃一惊了。”1、破折号的知识：有三种作用：一是表示注释说明；二是表示声音延长；三是表示话题转移。2、文中的两处破折号起到了话题转移的作用：⑴找出自己最喜欢的词、句。读一读。⑵两位作者对白鹅有什么样的感情？三、作业抄写课文中生动有趣的句子。【课后小节】我采用了对比的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣，通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物，语言各具特色，通过比较也培养了学生的阅读能力，对文章的写法也有所感悟。四年级语文上册教案篇2【教学目标】1、积累格言警句。读准字音，读通句子，熟读成诵。2、阅读短文《给，永远比拿愉快》，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。3、讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。4、看相片，写出自己对美好往事的回忆。【教学准备】实物投影仪;《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给，永远比拿愉快》课文挂图或放大图;挑选一张自己喜欢的相片。【课时安排】5课时。【教学过程】第一课时(读读背背、阅读)一、激发兴趣1、教师提问导入。⑴你们在平时的学习生活中，积累了哪些格言警句?有没有同学愿意说一说?学生背，教师相机鼓励，激发全班学生的兴趣。⑵这些格言警句你为什么记得这么牢?(归纳背诵的方法。)2、教师示范背诵一些格言警句，如：温故而知新。只要功夫深，铁杵磨成针。虚心使人进步，骄傲使人落后。像这样的格言警句还有很多，大家想不想多积累一些呀?二、引导学生读、背格言警句1、读准字音。善不可失，恶不可长。恶念è，