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四年级语文巨人的花园教学设计

作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的四年级语文巨人的花园教学设计，希望对大家有所帮助。四年级语文巨人的花园教学设计1设计理念：本单元的四篇课文均是童话故事，其中《巨人的花园》和《幸福是什么》是超人体童话，《去年的树》和《小木偶的故事》是拟人体童话。这几则童话故事的表达方式、故事情节结构各有特点。《巨人的花园》最大的特点就是运用对比的方法建构故事情节，同时对比也是本文的语言特点。所以我的教学以“对比”为切入点，找出文中的对比，更要找到对比之后的为什么？从而让学生理解对比之妙，对比之疑，再解开这些谜团之后了解这个童话故事，感悟故事带给大家的启示。教学目标：1.正确认读本课词语，会写“牌”等六个生字。2.感情朗读课文1、2自然段，积累并学习运用1.2自然段的优美词语，如绿树成荫等。3.重点研读第六自然段，感悟作者对比的写作手法。（重难点）教学过程：1.板书课题，，辨析文体，认识作者2.检查词语，指导书写读读：：告示牌，冷酷，覆盖、洋溢、北风呼啸、瑟瑟发抖、鲜花凋谢、叱责、脸颊、火辣辣、砌起、绽出写写：牌凝覆溢酷拆过渡：课文读得怎么样呢，咱们一边学习，老师一边检查。二、初识花园，积累语言（1-2自然段）1.读文字、谈感受、情朗读请同学们读一读课文的.1.2自然段，用一两个词语说说巨人的花园给你留下了怎样的印象？（学生自由发言，教师适当板书）2.积累词语，填空背诵。3.迁移练习，学以致用。我的家乡在农村，那里，春天（），夏天（），秋天(),冬天（），一年四季（）乡亲们的欢声笑语。三、细读3——6自然段，花园之变中感悟对比之妙1.找出描写巨人花园的句子，读一读，此时的花园你能用几个词语说说自己的感受吗？2.对比阅读，发现对比之妙（1）老师把这段话进行了重新整理，同学们读一读与原文有何不同？哪个更好？（去掉描写村子里的片段）（2））我们又仿佛把这段话读成了这样一串词语——北风呼啸隆冬来临、寒风刺骨、狂风大作、雪花飞舞、瑟瑟发抖鲜花盛开、小鸟欢叫，欢声笑语师：花园里是那么冷，那么荒凉；花园外是那么温暖，那么快乐，形成了鲜明的对比。这就是王尔德写童话的高明之处和常用的手法——对比。3运用对比描写，夏天到了，村子里，可是巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。秋天到了，村子里，，可是巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。4.对比之问，寻找原因这么多的对比让我们不得不问“这是为什么呀？”四、激趣导读，课后对比阅读。王尔德用这样的对比手法讲了这样一个故事，想告诉我们什么呢？下节课我们继续从文中寻找对比的蛛丝马迹，揭开对比背后的一个个问号。等这些问号解开的时候，这篇童话我们就真正的读懂了！课后请同学们将对比进行下去，读一读原著，下节课我们继续学习。四年级语文巨人的花园教学设计2知识与技能目标：1、正确认读本课7个生字，会写11个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。过程与方法目标：1、利用先勾画再交流的方法，帮助学生理解课文。2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读懂课文。情感态度与价值观目标：思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。课前准备：课前预习，认读生字，了解故事的整个过程。教学过程：一、引入老师知道同学们都很喜欢读童话，相信这篇童话你们也读过几遍了，下面请同学们再次认真地读这个故事，因为还有好多的问题等着我们去解决呢。二、初读课文，整体感知1、学生认真地读文。2、检查学生的认字情况。3、指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的故事。4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。三、深入读文，品味探究。1、默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重大的变化，为什么发生变化，在文中勾画出相应的语句，之后在小组内交流讨论。班内汇报：(1)巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们的乐园。(2)春姑娘没有光顾巨人的花园，仍是冬天的'景象，因为巨人不喜欢孩子们到花园里玩，筑起了高墙围住花园。(3)花园迎来了春色，因为孩子们从小爬进园子，巨人也意识到自己太自私了。(4)春天跟着孩子们来到了园子，因为巨人拆了围墙，和孩子们快乐地玩着。2、引导学生思考①花园为什么发生这样的变化?(是孩子们为花园带来了快乐，带来了春意)②想一想巨人前后发生了什么变化?为什么?(开始很自私，后来知错就改了，因为巨人感受不到春色，他也不快乐，和孩子们在一起，他也分享了欢乐)四、拓展延伸(课后练习三)巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，请你也来参加吧!再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧!五、指导书写1、“旅”