土木工程制图识图模块化教学改革的论文.docx

土木工程制图识图模块化教学改革的论文

摘要：拥有识图绘图能力是对土木工程专业学生的基本要求，如何让学生学好这门专业入门技能，首先大学课程安排要科学合理，课程体系要有完整性和连贯性，知识结构不能脱节。本文对目前教学普遍存在的问题进行了分析，然后对如何进行教学改革提出几点建议，以其使学生更好的掌握知识。关键词：工程制图；模块化；课程体系；模型1土木工程制图识图介绍图是工程界的“语言”，无论是工程各参与方的交流，还是施工管理人员与技术人员的沟通，工程图是交流的最重要的方式，可以说图是工程的基础。而作为土木工程类专业的学生，对于工程图的掌握是必不可少的基本本领，这里的掌握包括能够拥有绘图、识图、计算机辅助作图的能力。作为培养土木工程人才的高校，从培养方案的制订，到课程教学大纲的研究，每一个环节都要精雕细琢，反复琢磨，最大程度做到使学生通过教学学习能够真正掌握制图识图技能，为后续的材料力学、结构力学、房屋建筑学、建筑工程概预算、建筑结构等课程打下基础，并且作为日后工作的基本能力。2土木工程制图识图模块课程体系的构思识图绘图能力在土木工程专业的重要性是显而易见的，再结合工作后的实际应用，大学期间学生需要掌握的能力为制图基本原理、工程图的识读、制图标准的掌握、手工绘制工程图、CAD绘制二维三维图、天正建筑软件绘图、pkpm软件绘图等。模块以课程群的形式呈现，将制图识图相关的课程组合在一起统筹安排课时、学分、开设学期、教学大纲，做到课程安排科学合理、知识点连贯且无重复和遗漏。笔者认为识图绘图模块的课程主要安排在1-3（以8个学期为例）这三个学期进行，学生除了学习英语高数等公共课程外，制图课程为第一门和专业相关的课程，掌握绘图基本知识需要学生有较强的空间想象力，大部分学生感觉有难度，老师要多鼓励学生排除困难，扎扎实实学到真本领。笔者对识图绘图模块的课程安排有如下想法：2.1《画法几何及土木工程制图》安排在第一学期，80学时。通过本课程的学习，学生要掌握的知识：投影图的形成、绘图基本原理、制图标准、识读建筑工程图等。2.2《土木工程制图大作业》安排在第一学期，实践一周。将课堂学习到的原理和制图标准加以实践，让学生手工绘制建筑施工图、结构施工图等图样。2.3《建筑制图CAD》安排在第二学期，32学时。在掌握制图原理和标准的基础上计算机辅助作图，学生借助软件绘制二维三维图样，要求学生熟练应用基本命令。2.4《天正建筑软件》安排在第二学期，实践一周。学习天正建筑软件基本命令，绘制建筑模型。2.5《pkpm软件》安排在第二学期，实践一周。学习pkpm软件基本命令，进行单体建筑结构设计。2.6《工程识图》安排在第三学期，16学时。学生需掌握整套建筑工程图样、道路（包括桥梁、隧道）工程图等图样。3目前课程教学过程存在的弊端识图绘图模块在土木工程专业课程体系中的有着举足轻重的地位，老师和学生也足够重视，但就目前学校开设此模块，笔者认为还存在如下弊端：3.1教学学时数少。随着培养应用型人才和为了更好适应社会职位多样化的要求，学校开设课程亦趋于多样化，课程开设的数量在增加，相应课程的学时数有所减少，在这样的环境下，识图绘图模块的课程亦面临学时不足的情况。3.2课程有一定难度。绘图基本原理（画法几何）部分，要求学生有较强的空间想象能力，为了全面掌握知识，学生在认真听讲的同时课后需要做大量的习题巩固知识，几乎每个新的知识点都有相对应的作业，又因为绘图过程中需要遵守绘图标准，一笔一划的完成作业，造成做作业的时间延长，很多学生在这个反复学习的过程中产生疲惫心理。3.3基础配套设备偏少。手工绘图需要基本的绘图工具和配套专业桌椅，计算机辅助作图需要足够的计算机和软件设备，学校现有设备远远达不到要求。学生初始手工绘图，必须养成良好的作图习惯，绘图工具齐全而且合适，由于绘图板和丁字尺数量不足，部分学生在普通教室或宿舍绘图，往往达不到规范要求。学校现有容纳两个班级的绘图教室，在同时进行其他课程设计和毕业设计时，出现教室紧张的现象。3.4缺乏实践，识读工程图有困难。识读建筑施工图，需要学生对照图纸和实际建筑构件，学生缺少专业知识作为基础，识图凭想象，教学效果不佳。例如为了全面识读结构施工图，老师要补充梁、柱、板等结构构件的平法标注的内容，除此之外，由于没有实物对照，比如学生对架立筋、受力筋、箍筋等认识不够直观。4教学方法改革4.1多媒体和传统教学相结合。两种教学方式各有利弊，如果全部使用传统教学方式，黑板绘图占用大量时间，在现有学时数的情况下，教学时间紧张，老师上课也往往从头讲到尾，课堂不会留有学生思考的时间，但此教学模式能够让学生跟上节奏，学生跟着老师同时画图，掌握程度较好。多媒体教学，形象直观，学生理解起来容易，而且节省老师现场绘图的时间，但部分学生反应跟不上，没有老师手把手教