苏教版三年级数学整理与复习（长方形和正方形）反思.doc

苏教版三年级数学——整理与复习（长方形和正方形）反思课前思考：在新授这一部分内容时发现学生接受能力有限。本课通过整理与复习使学生进一步巩固对长方形、正方形基本特征以及平面图形周长的认识能正确计算一些简单平面图形的周长并能解决一些相关的简单实际问题积累认识平面图形以及研究有关平面图形问题的经验。课前思考：要通过画图来帮助孩子理解长方形和正方形的特征同样在计算周长的时候也让孩子养成画图的习惯这样可以使孩子能更好地理解。课后反思：本课复习长方形与正方形特征以及周长的计算在新授时就发现学生在学习这部分内容时思维能力有限对于一些拓展性比较灵活的练习不能很好的掌握。通过这堂课主要是帮助学生回顾已有对长方形与正方形特征的认识利用长方形与正方形周长计算的方法解决一些简单的实际问题并使学生能运用方法灵活的思考、解题发散思维。通过练习发现学生对于长方形与正方形的拆分、组合并对平面图形的解析是比较困难的。所以在今后的练习中应多多鼓励学生利用画图的方式去理解题意分析简图解决简单的实际问题。课后反思:通过基础复习和延伸复习每个学生都会在原来的基础上有不同程度的提高。很多学生能正确把握长方形和正方形的特点明确长方形和正方形的周长计算方法以及一些变化题的处理方法。但在复习中好象学生对长、宽、边长的变化带来周长的变化规律会判断就此我让学生用举例的方法通过数据的变化来判断他们之间的变化规律。这样很多学生都能进行判断了。但如果问题出现多种可能学生就很难全面的考虑问题只能说说其中的一种情况而已。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。课后反思：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。今天复习长方形和正方形课上学生对于长方形和正方形的基本特征以及简单的周长的计算基本上都掌握了但是从课堂作业的情况看不是很理想可能是这单元的题目文字性太强学生有懒惰的情绪如有一道题目在格子上给出7种图形让学生选几号图形的周长最长几号最短几号跟几号是一样长的学生只要把每个图形的周长算出来这道题就全部解决了但学生不愿去一一计算对于拓展延伸的题目其实并不难要让学生认真读题并且把图画好。要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。通过画一画比一比说一说让孩子复习巩固长方形和正方形的特征和周长的计算。在拓展练习中注意让孩子养成画图的好习惯帮助理解效果良好。