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威尼斯的小艇教学设计 威尼斯的小艇教学设计(锦集15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写呢?以下是小编收集整理的威尼斯的小艇教学设计,欢迎大家分享。威尼斯的小艇教学设计1教学目标:1、认识7个生字,会写10个生字,正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2、朗读课文,背诵课文第4—6自然段,积累自己喜欢的语句。3、通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学重点:了解小艇的特点及它与人们生活的密切关系。教学难点:学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。教学过程:第一课时一、谈话导入:师:同学们,这节课我们一起走进威尼斯,再次感受一下异域风情,好不好?板书课题:威尼斯的小艇。齐读课题。读完课题,你们有什么问题吗?(预设:威尼斯是个什么样的城市?威尼斯的小艇是什么样子的?小艇有什么作用?为什么作者只写小艇,不写别的,它与威尼斯有什么关系?……)师:看样子,同学们已经迫不及待地想到威尼斯参观旅游了,带着这些问题,开始第一遍读书,注意读准字音,读通句子,这是帮助理解的基础,可以在感受深刻地方作圈点批注。二、充分自读,整体感知:1、学生自由朗读课文。初读时要读准字音,读通句子,可以在感受深刻地方作圈点批注。(师巡视指导)2、初步解决学生读课题后提出的问题。相机播放:威尼斯及小艇的风景。并介绍:威尼斯位于意大利东北部,是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,船是市内唯一的交通工具。三、创设情境,重点研读:师:假如你真的到了威尼斯,真的坐上了威尼斯的小艇,真的看到了那里的桥梁,看到那里的人们,看到那里的月光,看到那里的一切,你带了照相机,你最想将哪个地方拍下来?大家读读课文,找找看。(学生第二次读书,将自己最喜欢的地方勾画出来)镜头一:“小艇的样子”(第二、三自然段)1、为什么要拍下小艇?(喜欢它的样子)小艇是什么样子的?2、请结合课文内容,当小画家动手画一艘威尼斯的小艇?(展示图画)能否总结一下,在画的时候,你是抓住小艇的什么来画的?(外形长、窄、深、两头翘起)3、这里的小艇为什么要设计成这种样子?(和河道有密切关系)4、指导有感情地朗读。这么美的小艇,坐在里面一定非常舒适,现在就让我们一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧,请大家带着愉快的.心情朗读第三自然段。镜头二:“船夫驾驶技术”(第四自然段)1、为什么要拍下船夫的驾驶技术?你认为船夫的驾驶技术好在哪?(生读文中相关句子)2、欣赏课件:呈现船夫行船动画。3、抓住“速度极快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平稳穿过”来说明船夫驾驶小艇的技术特别好,并指导朗读,感受船夫精湛的驾驶技术。镜头三:“小艇与人们生活密切关系”(第五自然段)1、为什么要拍威尼斯人呢?(生读第五自然段)从这一段你感受到了什么?2、自由想象:人们还用威尼斯的小艇做什么?(生交流)3、小结过渡:威尼斯的人们无论是生活、学习、工作都离不开小艇,这是小艇给威尼斯带来的独特的风景。正是小艇使这座古老的城市充满了生机、充满了活力。镜头四:“威尼斯的夜景”(第六自然段)1、为什么要拍下威尼斯的夜景?从这一段你感受到了什么?抓住文章相关句子,引导学生体会威尼斯月夜的静寂之美。2、欣赏课件:呈现威尼斯夜景图片。3、配乐指导学生有感情朗读,领略这座水上古城永恒的魅力。4、小结:到了这时,人歇了,船停了,城市才进入梦乡了,可当第二天,曙光初露的时候,人醒了,船动了,城市又开始活跃了,多么奇特的异国风光,多么难忘的威尼斯小艇啊!四、总结回顾,畅谈感受:师:同学们,我们已经乘坐着威尼斯的小艇游览完这座有名的水上城市,真是舟行碧波,人在画中游啊!此时,你最想说,最想做的是什么?板书设计:特点:长、窄、深、轻快灵活威尼斯的小艇驾驶技术好:操纵自如重要交通工具与人们生活密切相关威尼斯的小艇教学设计2《威尼斯的小艇》是部编版小学语文第十册第七单元的一篇讲读课文,本单元语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。美国著名作家马克·吐温所写的这篇清新、隽永的游记散文,通过介绍小艇在威尼斯的重要地位、外形特点、船夫如何驾驶小艇以及威尼斯人和小艇的密切关系,展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。作者观察精细独到,抓住事物特点,通过精妙的比喻、正面侧面描写、动静结合等表达方式,把人的活动同景物结合起来进行描写。文章内容充实,语言准确生动,词汇丰富,堪称美文佳作,为小学五年级学生提供了

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