二年级上数学教学实录乘法的初步认识_人教新课标.doc

“乘法的初步认识”教学纪实教学目标:1.初步理解乘法的含义知道在求几个相同加数的和时用乘法表示比较简便。感悟乘法与加法一样是解决问题的一种表达方式。2.认识乘号会读、写乘法算式。3.经历知识形成的全过程体验探究的乐趣。感受数学与生活的密切联系感悟生活中处处有数学。通过合作交流体验合作的作用提高合作意识。教学重、难点:初步认识乘法的意义能把相同加数连加改写成乘法算式使学生初步了解乘法的意义。教学过程:一、创设情境师:同学们假期你们都去哪里玩了?生:我去了泰山。师:看来同学们都能够利用短暂的假期亲近自然开阔视野。有一群小朋友利用假期时间来到了游乐场玩得也非常愉快。你们看他们玩得多开心呀!你都看到了哪些游乐项目?生:我看到了摩天轮、小火车、过山车。【设计意图:通过与学生的对话自然亲切地切入主题。】师:在游乐场里有没有数学问题呢?快跟你的同桌数一数每种游乐项目上都有多少位小朋友想一想你是怎样数的。生:摩天轮上面有20位小朋友我是4个4个数的一共20位。师:你数了几个4?生:我数了5个4。师:加法算式是——(学生回答教师板书4+4+4+4+4=20。)师:谁愿意像他这样说一说你是怎样数的用加法算式怎样表示?生:我数了小火车上的人数是3个3个数的一共是12人。加法算式是:3+3+3+3=12。(教师板书算式。)生:我数了过山车上的人数是2个2个数的一共是12人。加法算式是:2+2+2+2+2+2=12。(教师板书算式。)师:(小结)哦!你2个2个数你3个3个数……看来大家都是几个几个数的数数的能力可真不一般!【设计意图:在游乐场这个学生熟悉的环境里发现几个几相加的数学问题贴近学生的生活学生容易接受。】二、自主探索师:快睁大你的眼睛看看这些算式你发现了什么?生:我发现他们的加数都一样。生:每一个加法算式中加数都是一样的。生:我发现他们都是连加法。师:都有这样的发现吗?(是。)你们可真善于发现问题。是的像这样的加数我们就叫它们相同的加数相同的加数有几个就叫它个数。(教师板书:相同加数、个数。)师:(手指着第一个算式。)这个算式里相同加数是谁?有几个?我们就可以说成6个2相加……师:(小结)你们说对了像这样相同加数相加的算式我们就可以简单地说成几个几相加。师:这个游乐园里不仅有游乐项目还有小朋友非常喜欢的“摆一摆乐园”你们看他们在干什么?生:摆小棒!师:对呀他们在用小棒摆图形。数数你们很在行不知道动手能力怎么样。想不想跟他们比一比摆一摆?同桌合作一个摆图形一个在练习本上写加法算式进行记录。一次摆:请你摆出一个你喜欢的图形。用了几根小棒同桌写几?二次摆:请你继续摆一共摆2组这样的图形。你摆了几个几用了几根小棒?算式?三次摆:一共摆出4组这样的图形你摆了几个几?算式?四次摆:不错嘛摆的同学干净利落写的同学也不甘示弱合作得很好。王老师挑战你们。请你们一共摆出35组这样的图形一共用多少根小棒?(教师巡视情况学生有的摆得很认真有的露出了苦恼的表情。)师:孩子们快坐好。我作为一名记者想采访一下。我想问一下刘同学摆小棒是一件很愉快的事怎么看你的表情这么痛苦?生:老师摆不下了……(还有什么感受?)生:老师要摆的太多了……师:(采访黑板上的同学)我还想采访一下写算式的同学王同学写算式的时候感觉怎么样?生:写不下了……生:写的太多了太累了。师:如果老师让你写100个3你还写吗?(学生的小手直摇。)【设计意图:通过几次摆小棒巩固了几个几相加的新知识。当学生要摆35组这样的图形的时候深刻地感受到不方便、麻烦。从而引发学生寻找简捷方法的需求。这里的设计让学生充分感受到学习乘法的必要性。】三、初学乘法师:是呀这样写下去可是太麻烦了!我们以黑板上两位同学合作的为例你们有好办法使它变得简捷吗?生:可以在加法的底下写35就表示35个3相加了。师:这样表示确实简便多了。生:用大括号表示35个就行。生:用乘法表示。师:你从哪里知道的乘法?生:爸爸妈妈教过。师:随时请教长辈你真是个爱学习的孩子!师:是呀我们先辈跟你们的感觉一样经过很长时间在生活实践中创造出了乘法。你们听……(课件:乘法的历史。)师:今天这节课我们就一起来认识乘法。(板书课题。)师:你会把第一个算式改写成乘法吗?生:写成2乘6。(教师板书:2×6。)师:说对了这就是乘号你们看乘号像什么?生:像字母x。生:像加号横过来。师:观察得很