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孔乙己教案

作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的孔乙己教案，希望能够帮助到大家。孔乙己教案1教学目标：1、积累生字词，默读课文，梳理主要故事情节。2、勾画描写句，分析人物，品读句子表现效果。3、提炼主题，探究死因，体会作者思想感情。教学重点：分析人物，品读句子教学难点：提炼主题，探究死因，体会情感教学课时：二课时教学流程：一、导入激趣从《范进中举》进入学习，范进是活悲剧，但他起码还考中了举人，命运发生了根本变化，在旧社会等级森严的考试制度下，比他更可悲的人(半个秀才都捞不到)的大有人在。今天就让我们走近鲁迅先生和他笔下的《孔乙己》。二、学前检测1、小说的三要素是________、________和_________。2、小说的故事情节可分为________、______、________和________四部分。3、小说的环境主要包括______和________。默读、通读课文，完成下列任务1、给课后生字词注音(点生上台)2、划出课文中带笑的句子(读出来)3、谁为我们带来了欢声笑语?如果请组一个带笑字的词来形容这些笑声，你会组哪些词?4、找出反映下列内容的语句并揣摩其含义孔乙己的特殊身份：孔乙己的地位：孔乙己的结局：你发现什么规律?(孔乙己身上体现了很多自相矛盾的特质，他是一个很有用意思的人)(1)穿长衫却在柜台站着喝酒。(2)给孩子分豆，却又说不多也。(3)明明每次去都被人嘲笑，却每次都要“据理力争”不许取笑。(4)明明身无分文，喝酒却从不赊账。(5)结局：大约的确。5、在笑声里，鲁迅写了关于孔乙己的哪些事儿，请你帮我归纳一下。(1)偷书为窃书；(2)奚落考试不中；(3)教我认茴字；(4)给孩子分豆；(5)断腿买酒。四、读懂课文，分析人物1、齐读课文第一二自然段，说说你从中获得了哪些有用信息?2、鲁迅为什么不一开始就让孔乙己出场，连一个被掌柜责罚的`小伙计都敢笑他，说明了什么?3、合作探究：孔乙己除了地位低下以外，还具备了哪些性格特点?请你找出你认为最生动传神描写句子加以品读。(点拨：既可怜，又可悲，还可恨)五、读深课文，提炼主题最终孔乙己消失于众人的笑声中，你觉得是什么害了他?请你帮忙分析悲剧的原因：(1-5小组分析个人原因，6-10组分析社会原因)格式：孔乙己的沉沦源于______因为______(社会：看客心态，麻木不仁，唯利是图；个人：不学无术，不知变通，死要面子)从深层次讲，你觉得是什么促使孔乙己这个人身上产生了这么多自相矛盾的特性?(社会边缘人阶层，高不成低不就，融不进”圈子”)六、读透课文，领悟感情1、大约孔乙己的确死了。作者借小伙计之口交代了孔乙己的结局?你如何理解这句话?(大约指的是，的确指的是)2、学完课文，结合文章内容，你觉得深究孔乙己到底死没死，对鲁迅来说重要吗?因为不管他肉体是否还存不存在，他的什么已经死亡了?3、对于孔乙己精神的死亡，你觉得起决定性因素的原因是什么?谈谈你的看法，言之有理即可。七、小结全文鲁迅先生用犀利的目光，精准的文字，深刻揭露了旧中国下中国人“独特”的社会国民性，和被封建教育制度下所残害的类似孔乙己这样一大批屡试不第的社会边缘人阶层。八、补充作业，情感延伸以《孔乙己走出酒店之后》为题，展开合理想象，续写本文。孔乙己教案2【教学目标】1、理清小说情节。2、通过人物的外貌、语言、动作和环境描写理解人物性格。3、分析孔乙己悲剧形成的原因以及小说的主题。【教学设想】结合小说三要素把握课文内容，以人物形象分析和主题概括为重点，把语言品读渗透到各环节中。分析病态社会和变态人物，理解鲁迅对孔乙己这样的底层不幸者的态度。【教学时间】一课时。【教学过程】一、走近鲁迅学生回答鲁迅的生卒时间和鲁迅的作品。教师补充：郁达夫评价鲁迅：鲁迅虽死，但其精神与我中华民族同在。他在《怀鲁迅》中写道：“没有伟大人物出现的民族，是世界上可怜的生物之群；有了伟大人物而不知道去珍惜、爱戴的国家，是没有希望的奴隶之邦。”北京大学孔庆东指出：鲁迅作品是中学语文的灵丹妙药。二、亲近课文1、生字新词。踱（duó）阔绰（chu）羼（chàn）间（jiàn）或打折（shé）了腿2、梳理情节：小说写了孔乙己哪几个生活片断？酒客们揭短；酒客们嘲笑他未进学；孔乙己教小伙计识字；分茴香豆给孩子们；被丁举人打折了腿。3、感受人物：从孔乙己的生活片断中（其中有很多精彩的细节描写，如笑声，分茴香豆等等），我们可以知道他是一个什么样的人？指导学生从孔乙己的外形、肖像、服饰、语言、神情、动作等方面进行人物分析，理解人物性格特征。孔乙己是一个站着喝酒但又穿长衫的人。孔乙己是一个穷得将要讨饭但又好喝懒做的人。孔乙己是一个以读书人