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学习初中化学方法

学习初中化学方法(14篇)在学习、工作或生活中，大家都意识到了学习的重要性，不过，学习也是讲究方法的，那么，都有哪些实用的学习方法呢？下面是小编收集整理的学习初中化学方法，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。学习初中化学方法1作为一名初中化学教师，每年的九月，都将迎来新一批初三学生，为他们打开化学之门，让他们感悟化学之美，使他们理解化学的精髓。进入初三的学生大多数是十五岁，他们已经系统学习了语文、数学、英语、物理等知识，掌握了一些基本的学习方法，可能对即将学习的化学这门学科有一种期待、有一种预测：是这样的还是那样的，等等。因此，化学教师要精心设计“首堂秀”。1.兴趣开启美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，是对学习材料的兴趣。”当一个个体对某一学科发生兴趣时，他总是积极主动，心情愉快的去进行学习，而不会觉得是一种负担，他学习能力就能得到充分发挥，就有可能取得优良的成绩。第一节课上我设计了两个实验。实验1：把一张长方形的滤纸张贴在黑板上方，对着滤纸喷上无色液体。白色滤纸上显示出红色的“化学”字迹。实验2：用三支试管分别取1-2毫升三种无色的液体A、B、C，将A和B混合后液体呈红色，然后把C放入AB混合液中，液体呈无色。学生屏住呼吸，观察上述两个实验后兴奋异常。此时问他们：“想知道其中的奥秘吗？”他们会大声地回答“想”。老师告诉他们“请随我进入化学之门”。2.责任驱动基于学生实际生活的场景，往往能最大程度上激发学生的共鸣，引发学生的认同感，驱动学生的责任心。我们镇上有一条蔡港河，学生们称之为“黑龙江”。我沿着河流而行，边走边拍照，截取有典型意义的照片，制作成PPT，播放给学生看，学生们十分震惊。此时让学生讨论以下问题：（1）蔡港河为什么变成了“黑龙江”？（2）“黑龙江”对我们的生活造成了哪些不良影响？（3）怎样治理“黑龙江”？通过讨论，使学生明白：学好化学，能改善我们的'生存环境。3.亲和吸引《学记》说，亲其师而信其道。作为教师，是学生学习的领路人，很多学生就是因为喜欢教师进而喜欢了某门学科。一位有亲和力的教师必然在第一时间抓住学生的注意力。怎样培养亲和力呢？第一，着装要符合教师身份，让学生觉着和蔼可亲或者朝气蓬勃。第二，尽可能让语言丰富，表达幽默。最重要的一点是，让学生觉得教师很善良，这样，作为教师的你，反而成为学生“保护”的对象。4.系统建构很多教师认为初中化学知识点“散”、“繁”，记忆有很大难度，是理科中的“文科”。这种观点我不是很认同。化学在其漫长的发展过程中形成了自身的独特的学科知识体系。因此在化学第一课中就应帮助学生建构化学学科知识体系，对于短期内不能纳入知识体系的内容，可作为特例来处理，随着学习内容的增多，再逐步完善。总之，初中化学第一课是非常重要的。对于化学教师来说，也是“仁者见仁、智者见智”的。以上只是笔者在教学实践过程中积累的一些个人浅见，希望同行们批评指正。学习初中化学方法14在化学反应的过程中，遵守质量守恒定律。为了使方程式满足质量守恒定律，需要对方程式加以配平。最小公倍数法1、最小公倍数法，适用于一些较为简单的化学方程式的配平。2、以磷燃烧为例，先写出反应的符号表达式。3、在这个反应中，氧元素的数据较大，所以我们选择氧元素计算最大公倍数。左右两边氧的系数的最小公倍数为2×5=10，所以应有10个氧原子参与反应。在将10除以每个化学式中氧原子的数量，就可以得到对应的化学式的系数。4、最后再根据质量守恒定律，得出其他系数。由已知的系数可得参与反应的磷原子的数量为4，所以P前的系数为4。最后将箭头改为等号，配平完成。5、氯酸钾分解等方程式，也可采用这种方法配平。观察法1、观察法也适用于一些简单的方程式，用观察法配平的关键是搞清反应的实质。2、例如，一氧化碳燃烧就可以用这种方法配平。观察一氧化碳燃烧的符号表达式，可以发现一氧化碳燃烧实质是每个一氧化碳分子得到一个氧原子，变为二氧化碳。3、因为氧分子中有2个氧原子，所以每2个CO从一个O2分子中各得到一个氧原子，变为2个CO2分子。因此反应方程式中CO，O2，CO2的系数分别为1,2,2。4、过氧化氢分解也可以这种方法配平。其反应实质是每个过氧化氢分子失去1个氧原子，变成1个水分子。5、酸、碱、盐之间的反应，也可以用这种方法配平。例如，氢氧化钠与硫酸中和，其本质是氢氧根离子与氢离子结合生成水分子。因为每个H2SO4中有2个氢离子参与反应，所以每两个NaOH与一个H2SO4反应，生成一个Na2SO4和2个水分子。待定系数法对于一些较为复杂的化学方程式，无法使用最小公倍数法，也很难采用观察法，这时可以考虑采用待定系数法。采用待定系数法，并不是每个化学式前都设一个未知数，未知数的数量越少越好。例如，在加热高锰酸钾制取氧气的方程式中，可先设K2MnO4前