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小学英语语法

小学英语语法1语法教学主要不是针对小学的，原因有两个，一是小学本身接触的语法现象很有限，没有多少需要系统处理的，二是小学生的认知特点也不太适合给他们讲语法。但常有老师问这个问题，小学英语教不教语法，不教的话教材中出现的一些语法现象咋处理？教的.话，怎么教法？这说明，小学英语虽然简单，可也不可避免地遇到语法问题，有些单靠听说活动任务来处理，效果可能不是最好地，也就是说，某些语法现象也有必要从结构形式上进行某种处理，也就是一般说的语法教学了，下面就小学英语语法教学谈24个字的浅见，请大家指正。小学英语语法教学的这24个字就是：先例后法、意义领先、提醒注意、点到为止、随遇随点、适时归纳。“先例后法，意义领先”，是说不在接触足够实例的情况下解释语法现象，不脱离实例讲结构。解释语法现象的时候首先从意义出发，结合语言使用来解释，不离开意义讲结构，更不要背“口诀”“提醒注意”是在听说读写实际语言材料中遇到需要处理的语法现象时，教师明确点明这种用法，适当解释其形式和意义。“点到为止”是仅仅结合当时具体例子解释，不作不必要的拓展。比如第一次接触名词复数的时候，学生遇到了apples，可能会问这个s是干什么用的？这时候告诉学生这个S表示“不是一个”就行了。遇到teeth，学生会问牙不是tooth吗？可以让学生先记住，表示一个牙的时候EE，表示多个牙的时候就OO了，不必把名词复数的各种情况和变化形式全部展示给学生。“随遇随点”是说前面接触过的语法现象后面再遇到，比如名词的各种复数形式，每次遇到都应该结合当时的例子明确提示。“适时归纳”是当一类语法现象学生遇到的实例已经足够多了，比较熟悉了，可以进行简单的总结。比如学生接触了名词复数的几种形式变化后，可以把学生以前学过的例子集中到一起，师生共同总结归纳，找出规律。但是不必要“求全”，没接触过得没必要急着“补充”。从反面说，主张“先例后法、意义领先、提醒注意、点到为止、随遇随点、适时归纳”也就是反对离开语境和意义讲语法规则，不主张离开意义背口诀；反对语法知识点支离破碎，主张适时归纳，但也反对没有足够感性积累的情况下过早归纳；语法规则的归纳反对教师灌输，提倡教师提供典型实例，学生或师生共同总结归纳；反对不顾学生需要和接受能力追求全面。小学英语语法21.数词变化规律及读法口诀两大数词基和序,前表数量后第几.构成先谈基数词,1至12请认真记.13至19teen结尾齐,ty结尾表示几十.若要表达几十几,几十短横1到9.Onehundred一百记,若表几百几十几.几百and几十几,基数规律上述里.再把序数谈仔细,第一至三独立记.第四至十九结尾th,第廿到九十有规律.基数基础y变ieth.第几十几有特例,第几十由基数起,几用序数有道理.第一百onehundred.若说第一百几十几.Onehundredand第几十几.谈此即告一段落.2.一般现在时用法及句型转换口诀经常习惯动作和真理,是一般现在时的定义.构成除单三皆动原式.若逢动词第三人称体,动词变单三式有道理.若要变成否定的形式,动词原形之前加don’t,除单三人称外无特例.单三式前doesn’t动原基.句首Do,Does疑问起,Does用单三人称限制,单三还原形没大问题.3.变动词单三人称口诀一般情况动词尾-s加.O,s,ch,sh结尾“-es”没有差.辅音加y去y为“-ies”是方法.4现在分词构成口诀词尾直加-ing是一般式,若遇无音e去之加-ing.重读闭音一辅音字母尾,双写该字母-ing是正里.8.形容词和副词比较级和最高级构成口诀结尾直加-er,-est属一般,详细构成方法逐一来侃谈.一辅音结尾重读闭音节看,辅音双写-er,-est是习惯.辅音加y(ly)除外有型感,按照去y,-er,-iest方法办.上述皆属单音部分双音段,下面把多音节规律来看看.词前加more,most此规律唤.规则变化到此已全都谈完.有些不规则变化请你记全.“双好”better,best记的宽.“坏病”worse,worst莫记乱.“双多”more,most不用管“老、远”两种形式别记篡,“有点”less,least记清盼.5.感观使役动词记忆和使用口诀1.记忆口诀：二听四看一感觉,使役动词有三个.或：一感二听三使四看.一感；feel二听：hear,listento三使：make,let,have四看：lookat,see,watch,notice使用口诀：感使动词真奇怪,to在句中象妖怪.主动句里它走开,被动句里它回来.动词let要除外,to词可来可不来.10.规则动词加-ed的读音口诀元音后[t],浊音后[d],[t][d]后读[id].注：浊音包括浊辅音和元音.6.时刻表达法口诀时刻表达法作用大,衣食住行离不开它.整点时把点钟数打,时分俱全不好表达.请记下列