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小小的船教学设计第一课时

在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小小的船教学设计第一课时，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小小的船教学设计第一课时1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词。3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的'作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。教学重难点：复述课文大意，知道它遇到什么危险，后来又如何脱险。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词。课前准备：生字卡片。教学过程：一、导入：今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事？揭示课题，板书，齐读。大家“稻秧”是什么意思？“脱险”是什么意思？读了课题，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？）。二、初读课文。1、提出学生自读要求。先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。2、检查效果。（1）出示词语。拼命蛮不讲理喷雾器纷纷。一拥而上气势汹汹。1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读，不读破句。2、学生自读。3、出示难读的句子。（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”（2）杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。”4、指名读，齐读，分男女同学读。5、分自然段朗读。6、点评。7、出示词语。蛮不讲理气势汹汹倒霉不由分说喘气。8、相机点拨：蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲道理。气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。倒霉：遭遇不好。喘气：呼吸急促。9、分角色朗读。四、指导写字。1、同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？（吵、拥、拼、喘、纷）。你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？2、学生口述。3、教师范写。4、学生描红。小小的船教学设计第一课时2教学目标：1、让学生学会本课生字词。2、带领学生抓重点词句感悟猫性格的古怪，感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法和亲切的语言特色。背诵积累学习片段。3、体会“人爱猫，猫亲人”的情感。教学重、难点。1、重点：让学生感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法和亲切的语言特色。2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学过程。一、创设情境，谈话交流。3、板书课题：猫猫这个字是一个形声字，形旁是反犬旁，音旁是苗古人为什么用苗表示读音呢？（猫叫声是喵喵的）。你来学学猫的叫声。好可爱的小猫呀。这个同学推测挺有道理的。同学们，宋代陆佃说：鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故猫字从苗。看了这段资料，再看猫这个字你想说什么？（猫可以为民除害）。正向我们所说，同学们你看这种说法里寄托着古人对猫的喜爱之情呢。你看，咱们中国的汉字多有趣啊。看，老舍爷爷被称为什么？（语言大师）。二、初读课文，整体感知。１、看来我们的同学生字词语预习得非常不错。接下来检查一下朗读课文，打开课本翻到70页，先看看课文有几个自然段？请4位同学朗读课文，其他同学划出两个能概括课文内容的句子。2、反馈交流请你说说你的理由。1—3自然段都是写猫的古怪，第一自然段的第一句是一句总起句。第四自然段的这一句是过渡句。3、老舍先生在这篇课文里写了两个重点内容（板书：古怪淘气）连起来说一说。小结：抓住课文中的重点句子，我们就知道了课文先写什么？再写什么？把重点句连起来，进行适当的修改，就能知道课文的主要内容了。三、剖析“古怪”1、这里写猫的性格，老舍先生用一个词概括说（古怪）出示：猫的性格实在有些古怪。“古怪”词语手册上怎么说？（性格特别，令人难于捉摸。）2、猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。出示：猫的性格实在有些古怪。老舍爷爷写猫的这些性格特点主要选取了哪些典型的事？板书：老实（睡觉）贪玩（出走）尽职（抓老鼠）。（一）品读句子1：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（1）“乖”，让你感受到了什么？想想你心目中的乖孩子？（安安静静的，不惹是生非，文气······）。这说不定是一位绅士呢，请一位绅士读一读！多么文静的小猫，像位淑女，请你读！（2）品读句子2：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。你又感受到了什么？（贪玩）。猫贪玩出走后，会有谁用什么方法呼唤猫回来？老舍有没有写谁怎么呼唤猫回来？而是用了一个什么词？“任凭？？也？？”（二）教师读着出示句子3：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！读读这个句子，你又感受到了什么？（很有耐心，很有