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小小的船教学设计

【优】小小的船教学设计17篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的小小的船教学设计，欢迎阅读与收藏。小小的船教学设计篇1教学目标1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。（重点）2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。（重点）3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.创设情境，激发学习兴趣。（1）（课件出示帆船、货船、小木船、打捞船图）学生观察图片，说说自己看到过的船，理解“船”的意思，识记“船”字。船水上主要运输工具。可以运用加一加的方式识记：舟++口=船。（2）学生找一找哪一幅图是“小小的船”，再说说它的特点。（小木船。两头尖尖的。）2.激情谈话，导入新课。教师板书课题。二、朗读课文，学习生字1.教师范读课文，学生独立拼读词语。2.学习生字“的”。（1）请学生拼读音节，引导发现轻声，练习朗读，要求读得又轻又短。（2）教师交替出示词语卡片“弯弯的月儿”和“小小的船”，学生开火车读。（3）引导学生说几个含有“的”的词组。如美丽的校园、蓝蓝的天空、碧绿的草地等。3.多种方法识字。（1）教师出示字谜，请学生比赛猜一猜，最先猜出来的，奖励一朵小红花。一点一点大——头土上出太阳——里学生站在太阳下——星一横一框，一对小人藏中央——两猜出生字后，教师范读，学生跟读、自由读，理解字义。两教师两只手各拿一片树叶，让学生数数共有几片树叶，再将两片树叶放在一起，引导学生明白一个加一个是“两”。然后请学生观察同桌的样貌，看看什么是两两出现的，如两条眉毛、两只眼睛。头教师可以出示铅笔，特意指出铅笔的首尾两端一头尖，一头平，引导学生明白“头”可以指物体的顶端或末梢。里教师指名走出教室再走进教室，引导学生说出“里”“外”并交流：教室里有什么？星请学生数一数插图中有几颗星星并说说对星星的认识，再用“星”组词。（2）做动作，请学生猜一猜，看谁的动作做得最生动，谁猜得又准又快。一只手罩在眉眼处，做出向远方眺望的姿势。——看请一名学生双腿微微平开，站在门框中央。——闪猜出生字后，教师范读，学生跟读、自由读，理解字义。看教师请学生做出各种看的动作，如远眺、偷看、仰视等，深刻理解“看”的意思。闪教师播放天空星星闪烁、灯光闪烁的动图，明白“闪”有闪耀的意思，再引导学生通过“一人躲在门里”理解“闪”也有躲闪的意思。注意：“闪”的偏旁是门字框。门字框源于“门”，可以结合学生的生活实际，引导学生联系门的样子进行识记。汉字中，四四方方像一个框框把里面的部分围起来的偏旁一般称“框”。（3）其他方法识字。在结合教室环境，让学生说说教室里有什么，然后点明这些东西都存在于教室；还可以通过语境理解“在”字：我们在学校里读书。见教师引导学生联系“看”来说出“见”，理解“见”的意思。4.（课件出示10个会认字）教师随机点击生字，学生抢读，然后自由读、齐读。5.教师播放朗读音频，学生想象夜晚看月亮、星星的情景，抓住课文轻快的节奏，自主朗读课文，注意词语连读，把课文读通顺。朗读指导：文中的重点词语需加以注意，如“月儿、船儿”要读成双音节而非儿化音；“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词的朗读，可以和“弯的、小的、闪的、蓝的”做比较，体会其中的韵律感。三、再读课文，整体感知1.（课件出示小木船、弯月图）借助图片，引导学生观察“船儿”和“月儿”的相似之处。2.引导学生结合生活实际，说说还有什么和船儿、月儿很像。3.积累词组。让学生画出词组“弯弯的月儿”“小小的船”“闪闪的星星”“蓝蓝的天”并朗读，再让学生观察星光闪烁的动画，配合小手张合，动作演示“闪闪的星星”，体会“闪闪的星星”明亮又可爱的特点。四、交流收获，作业设计1.回顾课堂，引导学生交流学习收获。2.完成本课对应训练。第二课时教学目标1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。2.感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的情感。教学过程一、温故知新，导入新课1.玩“转转盘”游戏。转盘被等分为10份，每一份中写有一个会认字。教师指名上台转动转盘，指针指向哪个字，该生读出这个字的字音。若正确，教师予以鼓励，让其领读；若错误，其他学生举手改正并领读。2.教师谈话，导入新课的学习。二、研读课文，重点探究学习第一、二行诗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。1.学生自由读，个别读，互相评，再画出写“月儿、船”的词语。（弯弯的、小小的。）2.设疑：为什么用“弯弯的、小小的”，而不用“弯的、小的”？（