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平均数数学教案

平均数数学教案【锦集15篇】在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的平均数数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。平均数数学教案1【教学目标】1.结合具体事例,经历认识平均数、求平均数以及讨论平均数意义的过程。2.初步体会平均数的作用,能计算平均数,了解平均数的实际意义。3.积极参加数学活动,体会用“平均成绩”说明问题的公平性。【教学重点】体会学习平均数的作用,了解平均数的实际意义,学会平均数的计算方法。【教学难点】理解平均数的意义,掌握求一组数据平均数的方法,能正确计算一组数据的平均数。【教学准备】PPT课件。【教学过程】一、导入新课操作中体验“同样多”,引出平均数。(PPT课件出示教材例1)师:要使每个笔筒放的.铅笔一样多,可以怎样做?每个笔筒放几支?学生充分表达不同的想法,最后形成一致意见。师:每个笔筒平均放3支,这样每个笔筒里的铅笔就同样多了,这个数量3在数学上我们叫做平均数。师:今天我们就一起学习平均数。(板书课题:认识平均数)二、探究新知1.认识平均数。师:四(1)班一、二组同学进行投球比赛,每人投10个,投篮结果如下:(PPT课件出示)师:你能读出哪组的成绩好吗?你是怎样知道的?全班进行讨论,鼓励学生大胆说出自己的想法,学生可能出现比总数情况,这样不公平,教师要引导学生考虑怎样比较才“公平”。师生总结得出:算出每个组的平均成绩来比较最公平。(学生自己尝试计算。)学生交流计算的方法和结果,用自己的语言描述每个组的平均成绩,并根据两个组的平均成绩说明哪个组的成绩好。师:通过上面的计算,你知道平均数是怎样计算出来的吗?师生总结得出:平均数=总数量÷总份数。2.求平均数。师:亮亮把自己家一个星期丢弃塑料袋的情况作了统计,你能计算出平均每天丢弃几个塑料袋吗?(PPT课件出示统计表)学生自己计算,然后交流计算方法和结果。师:“3个”是每天实际丢弃塑料袋的个数吗?学生充分发表自己的意见。了解求出的3个“不是实际每天丢弃塑料袋的个数,而是算出的一个平均数”。三、巩固新知1.完成教材“练一练”第1,2题。2.完成教材“问题讨论”。四、课堂小结这节课你学到了什么?五、布置作业完成《·同步课时练习》相关习题。平均数数学教案2教学内容：求平均数的问题--教材第27-29页例2-3，做一做题目及练习七1-2题。教学目的：使学生理解平均数的概念，掌握简单的求平均数的方法，培养学生分析、综合能力。教学过程：一、复习1、口算：（38+32）÷2（63-27）÷9（30+55）÷5（7+9+6+8）÷32、解应用题：一个杯子里的水深16厘米，把水平均倒在同样的4个杯子里，平均每个杯子里水深多少厘米？二、新课1、用谈话法引入。刚才做的“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的简单应用题，是以前学的。在实际生活中，我们还经常遇到要求解答这样的问题：语文、数学等各科的平均成绩，汽车的平均速度，一群人的平均身高，工厂里的平均产量等等，这类问题是求平均数问题。今天我们一起来学习求平均数问题，看与过去所学的有什么不同的地方。2、教学例2。（1）出示例2。让学生默读题目，理解题意，明确条件及所求问题。（2）教师演示，学生观察、思考。拿出盛着水的4个同样的杯子，杯壁贴有标明刻度的纸条，每个杯子的盛水量与课本中上图的相同。问：这4个杯子的水面高度相等吗？求这4个杯子水面的平均高度是什么意思？（4个杯子里的水同样多棗高度相同。）怎样使这4个杯子里的水高度相同？指导学生操作。让学生拿出准备好的学具卡片，把表示水量的蓝色纸条摆在四个白杯子上，使四个杯子里的`水高度相同。操作之后让学生说一说自己是怎样摆的。启发学生想：把4杯水倒在一起，再平均倒在4个杯子里，得到平均高度。教师演示。出示挂图。（把课本上的下图制成挂图，图中的“4厘米”和虚线用红色标明。）指出用红色虚线标明的地方（4厘米）就是它们的平均高度。并和演示作对照。问：这个平均高度是怎样得来的？（它是把4个杯子里的水平均分的结果。）（3）指导列出算式。问：如果不用倒水，我们有办法计算出这个平均高度吗？让学生说出想法，并用式子表示：（6+3+5+2）÷4指导学生阅读课本“想”这一部分，并与自己是怎样想的相对照。指名学生说出式子的意义，强调“4厘米”是平均数。区别例2的“4厘米”和复习题的“4厘米”的意义。3、做上“做一做”中的第1、2、3题。教师巡视，辅导差生。订正时让学生讲思考过程。4、启发学生说计算方法。问：从刚才做的几道题中，你能说一说求平均数的一般计算方法吗？（要求学生在理解的基础上掌握算法，不要求学生把算法抽象为公式。）5、教学例3。出示例3。让学生默读，理解题意，明确条件和所求问题。问：怎