庐山的云雾教案精编.docx

庐山的云雾教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的庐山的云雾教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。庐山的云雾教案1一、教学要求：1．读懂例文（片段），从中领悟如何围绕中心选材。2．迁移运用《明天，我们毕业》表情达意的方法完成习作。3．通过，激发学生对老师、同学或学校里其他人的眷恋之情。二、教学重难点：1．引导学生借鉴例文和学过的课文，围绕中心选择材料。2．通过具体事例，表达对学校老师、同学或其他人的真情实感。三、教学时间：两课时（含书面习作）四、教学用具：投影片五、教学过程：教学过程自我加减一、谈话导入上节课，我们学习了《明天，我们毕业》这课文，作者通过对一幕幕往事的回忆，真切地表达了自己对母校、对老师、对同学的眷恋之情。我们都被那纯真的情感所打动，同时也勾起我们对往事的回忆。再过一个月，我们也即将毕业，也要告别母校，告别朝夕相处的同学和老师，也一定有许多心里话要对老师和同学书。今天，我们就来写一话别的。板书课题：话别--写给......二、引导审题1．看到文题，你先想一下，你的心里话要对谁书。2．把题目补充完整。3．认真思考一下，你为什么要把心里话写给这个人。5．讨论：这就是说文章要有个明确的中心。此外，要注意的是”话别“，所以要表达真情实感。三、学习例文。1．怎样把你的意思表达出来，又要有真情实感呢？我们先看文章的片段，这是吴小亮写给传达室沈伯伯的，我们来看他是怎样写的？2．自读例文，思考下列问题：（1）文中主要写了哪些事？（2）从这几件事情中，可以看出沈伯伯是个怎样的`人？（3）文章表达了作者对沈伯伯怎样的感情？（4）联系例文和课文《明天，我们毕业》，思考：该用怎样的方法来表达自己的真情实感呢？3．讨论交流自学情况，教师相机板书：表达真情实感具体事例典型场景5．教师：文章抓住沈伯伯为”我“送作业本、打扫校园、迎送同学等具体事例，生动表现了他工作认真、关爱同学的优秀品质，表现了作者对沈伯伯的眷恋之情。四、指导选材。1．同学们已经想好了要写给谁了，请大家再回顾一下，在6年的学习生活中这个人给你留下了什么深刻印象？有具体事例吗？你准备选择哪些事例来表达你的感情。2．同桌讨论、交流。3．指名说，评议。五、学生完成习作，教师巡视。教学过程我的教学反思：庐山的云雾教案2一、复习导入：1、上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。2、课文着重写了庐山云雾的哪些特点？文中哪两句话分别告诉你们的？把它划出来，一起读一读。二、精读第二小节：1、这一小节重点写庐山的云雾千姿百态，自由读第二小节，你从哪些句子具体读出来的？试着用简笔画的方法来画一画这些姿态。2、我们来交流一下好吗？山头的云雾（象白色绒帽）半山的云雾（象一条条玉带）山谷的云雾（象茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）结合简图理解：笼罩、缠绕、弥漫、遮挡师述引读：看作者用词多贴切呀。站在山腰或山脚，抬头仰望，那山头的一片云雾，就像——（），多么轻柔可爱啊；那些——（），又像——（），显得高贵典雅，让人爱不释手。站在山顶，俯瞰山谷，那云雾——（），一眼望不到边际，令人觉得辽阔而深远；仰望天空，云雾——（），使我们不禁想仰天长啸。3、指导朗读：这么美的云雾，真是让人觉得心旷神怡、陶醉其间。你们能用朗读读出这种感觉吗？（自由练习，指名读，齐读）4、庐山云雾这么美，这么神奇，那是它真的有这么多形态吗？作者用了什么方法把这云雾千姿百态地展现在我们眼前（通过丰富的想象，用了比喻的手法）3、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？4、这千姿百态的云雾真的让人神往，让人陶醉，让我们再来美美地读一读。三、精读课文第三小节：1、指名读这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。2、快速浏览课文第三自然段，用不同的符号分别标出表示变化快变化多的字词。（生读圈）3、交流：A．变化多：（1）请大家一起告诉我你们一共找到了哪些姿态？（4种……）（2）这4种就能让你们觉得变化很多了吗？（不能，还有省略号）（3）我们来看看这4种姿态究竟能不能说明变化多？一缕青烟：细细的、轻轻的、柔柔的——轻盈柔和的美一泻千里的九天银河：浓重、厚实，气势非凡——雄伟壮丽的美四蹄生风的白马：小巧运动着的美北冰洋上的一座冰山：高大静止的美师述：这些或浓或淡、或静或动的形态是多么地具有代表性啊，而这些形态都是在极短的时间内完成，如果时间再长一些，那变化该有多少啊？可见变化真多。B．变化快：（1）那你们又从哪体会出云雾变化的快呢？（2）学生交流：刚刚还是……转眼间，明明是……还没等你完全看