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数学负数的教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的数学负数的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。数学负数的教案篇1课题：负数的认识例1、例2教学目标：1、使学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。2、使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。3、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。能力发展目标：1、认识负数，初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。2、掌握负数的读法和写法，理解正数、负数、0的大小关系。3、会用正、负数表示生活中相反意义的量。预习提纲：1、自学课本第2、3页，认识负数的'特点，负数的读法、写法。与同桌说一说。2、将的统计表补充完整。4、小组讨论：0、正数、负数的大小导学过程预设：一、检查预习，导入揭题1、课件出示图书借出、还回情况，请同学们进行记录。2、说一说什么是负数？负数的写法、读法。3、请你用正数和负数表示出每组信息中相反意义的量。①李叔叔做生意，二月份盈利2500元，三月份亏损200元。②小军比标准体重重了2.5千克，小美轻了1.8千克。二、出示能力发展目标（在课堂反思时出示）三、出示学生学习活动要求，学生自主学习，小组合作、反思、训练、展示、点拨学习活动一：认识温度中的负数。1、课件出示教材情境图，观察温度计上北京的最高温度-4度和上海的最高温度4度分别在什么位置，他们表示什么？2、观察温度计中0的位置，小组讨论：正数、0、负数的大小关系【反思】：可以把数怎样分类？学习活动二：认识存折中的负数。课件出示教材情境图，观察存折上的数，他们分别表示什么？【反思】：书写时正号、负号可以省略吗？四、类比训练，拓展延伸1.珠穆朗玛峰大约比海平面高8844米，吐鲁番盆地大约比海平面低155米。请写出它们的海拔高度。2、里海是世界上最大的咸水湖，水面的海拔高度是－28米，是高于海平面还是低于海平面？3、完成做一做，第1、2题。五、课堂小结这结课你有哪些收获？数学负数的教案篇2教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第2-7页内容。教学目标：知识与技能：在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数。过程与方法：1．能用正负数表示生活中具有相反意义的量。2．初步学会用负数解决生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。情感、态度和价值观：通过教学情景的创设和欣赏自然景色的美。教学重点：正负数的意义和读写方法。教学难点：能用正负数表示生活中具有相反意义的量。教学过程：一、问题导入课件呈现教材图（）例1，提出问题：“观察上图，你能发现什么？”二、新知讲授（一）学习例11.明确气温的表示方法；观察各地的气温数据。“～”左面的温度表示当地的最低气温，右边表示当地的最高气温。有的数据前面加了“－”号，如哈尔滨－27°C～－19°C。长沙的最低温度是0°C。2.明确0°C表示的意义。（1）温度的计量单位。（2）标准大气压下，淡水开始结冰的温度是0摄氏度，记作：0°C。（3）比0°C高的温度叫零上温度；比0°C低的温度叫零下温度；0°C是零上温度和零下温度的分界点。3.明确－3°C和3°C表示的意义。（1）表示零上温度时，在数字前加“＋”，一般情况下省略不写，这里的“＋”不是加号，而是正号写作3°C，读作三摄氏度。反之，－3°C表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度；4.根据情境图中的信息完善表格，并让学生明确个数据表示的意义。（二）学习例21.出示例2教材情境图，问题：“存折中各数据所表示的意义”。学生一一回答存折中各数表示的意义，最后教师总结。2.明确正负数的意义。教师引领学生进行总结。3.正负数的读写方法及0的特殊性。读法：“＋”读作正，“－”读作负；从左往右的顺序读数，先读“正”或“负”再读符号后面的数字；例如：＋6.3读作：正六点三；－4读作：负四（若数字前面的正号省略不写，则读数时也可不读）写法：在数的左侧写上“＋”或“－”，例如：正八十写作：＋80；负八十写作：－80。0既不是整数正数，也不是负数，它是正数与负数的分界点。4.正、负数在生活中的应用。5.完成第四页的做一做的'第二题。（三）学习例31.课件呈现教材图（）例3，提出问题：“如何在一条直线上表示他们行走的距离和方向呢？”2.让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。3.教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。）4.学生