森林的开发和保护说课稿.docx

森林的开发和保护说课稿

作为一名教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编整理的森林的开发和保护说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。森林的开发和保护说课稿1各位评委：大家好!我今天说课的课题是：人教版高中地理必修③第二章《区域生态环境建设》第二节《森林的开发和保护----以亚马孙热带雨林为例》的内容。我将从以下六个方面进行说课：一、说教材1：课标分析课标要求：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。围绕课标要求，本节教材以亚马孙雨林为案例，使学生理解森林的重要性，雨林的环境效应，了解雨林开发的背景和原因，讨论雨林开发和保护的问题和措施。从而使学生学会区域环境问题的分析方法，逐步树立正确的环境观和可持续发展观。本节内容是在上一节“荒漠化的防治”基础上的进一步拓展，使学生进一步了解生态保护与建设在地域上的广泛性，认识生态保护不仅在诸如我国西北这样干旱的地区，即使在亚马孙雨林这种终年高温多雨，植被丰茂的地区也十分重要。同时，通过本节的学习，也使学生对后面的“问题研究”——“为什么停止开发北大荒”有了参考依据。2、教学目标确定及依据知识与技能(1)、了解森林是重要的环境资源。依据：该部分内容是后面学习雨林生态效应的基础，有必要让学生进一步加强认识。(2)、分析雨林的环境效应。依据：这是人们关注雨林的最重要的原因。(3)、了解亚马孙开发计划的原因及内容，理解开发雨林带来的影响，推导出雨林被毁的人为原因。追问其自然原因——雨林生态的脆弱性。依据：明白雨林被毁的原因，才能更好的去保护它。(4)、理解热带雨林的开发前途及治理措施。依据：对症下药，找出保护措施。(5)、由案例教学推导出森林资源开发与保护的一般思路。过程与方法(1)、森林的环境效应学生已经有所了解，只是知识呈现的方式让学生了解一下。(2)、通过自主探究，探究雨林的全球环境效应，亚马孙开发原因及内容，及雨林生态的脆弱性，培养学生的自学能力，归纳能力。(3)、合作探究能力的培养是新课标的目标之一，因此通过角色扮演，讨论表述，分别从伐木公司，土著居民，政府官员的角度阐述各自观点，从而使问题逐渐明朗，更容易寻找解决问题的措施与方法。(4).知识迁移部分，选取了我国东北林区为案例旨在让学生触类旁通，会分析区域环境建设------资源开发与保护的一般思路。情感态度与价值观树立合理利用森林资源的意识，确立正确的环境观与发展观。强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念是地理新课标的明确要求.3、教学重难点(1)重点：雨林的全球环境效应，雨林生态的脆弱性，雨林的开发与保护。(2)教学难点雨林生态的脆弱性雨林的前途——开发还是保护依据：按常规来说，一个区域生物种群的丰富、复杂程度可以衡量该区域生态系统的稳定性。对雨林这种生物种群极其丰富的区域，生态却是极其脆弱的，学生理解难度应该是比较大的，应重点讲解。要发展经济，需大力开发雨林，要保护环境，就必须严格保护热带雨林，因此如何引导学生正确对待热带雨林，确定雨林的前途，是本节的难点之二。二：说学情学生在初中学段七年级初步学习了“巴西热带雨林的危机”了解了世界及我国森林分布的状况，也知道了森林对于环境的重要性。但这只是从表面上谈森林，更侧重形象的图片，简短的文字，简单的结论和表象的认识。而高二学生的抽象逻辑思维已经有了很大发展，有更强的数据分析能力，信息获取能力，以及综合分析问题并提出解决措施的能力，所以本节应重点探讨热带雨林的全球环境效应，雨林被毁的原因及雨林的开发与保护。三、说教学方法与手段(1)：教学方法图文结合分析，用来分析雨林的全球环境效应。自主探究，学会思考和分析问题角色扮演、合作探究、活跃课堂气氛，培养合作精神及学习兴趣，并且培养学生的可持续发展观。(2)：教学手段在教学过程中，充分利用多媒体课件的作用。多媒体课件容量大，利用多媒体展示图象、文字等，以增加广度与深度，同时吸引学生的注意力，调动其积极性和主动性，并通过科学有序的'展示，培养学生分析地理图象能力，提升地理思维能力。四：说教学设计(一)新课导入：亚马孙雨林景观欣赏。问题导入，对于森林是应该开发还是应该保护?【问题导入,可以吸引学生的注意力，激起他们的求知欲】(二)讲授新课一：森林的作用首先介绍森林的作用，了解森林的生态环境效益，为后面的保护森林做铺垫。教师归纳：1、经济效益：提供木材、药材2、生态效益：调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，繁衍物种和维护生物多样性。3、环境效益：净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙。承转：森林被称为“大自然的总调度室”，在这个总调度室中，起关键作