水上飞机教学设计优秀.docx

水上飞机教学设计优秀

作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的水上飞机教学设计优秀，希望能够帮助到大家。水上飞机教学设计优秀1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能正确用“究竟”、“渐渐地”说话。2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。教学重难点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题。1、由飞机的发展史引出课文题目。师：鸟儿能在天空飞翔，是因为它有一双有力的翅膀。千百年来，人类也梦想着能够在蓝天白云间翱翔。这个梦想终于在1903年12月17日实现了。大家知道世界上第一架飞机是谁发明的吗？生：莱特兄弟。师评价：真聪明。生：美国的莱特兄弟。师评价：你说的更完整了。课件出示：世界上第一架飞机图片。教师补充：1903年12月17日，美国的威尔伯·莱特和奥维尔·莱特兄弟俩设计制造的“飞行者”号飞机在卡罗来纳州的基蒂霍克试飞成功，这是世界上公认的第一架飞上天空的可操纵载人动力飞机。师：随着科技的不断进步，科学家们又发明了许多不同作用的飞机，你能把它介绍给大家吗？生：战斗机、直升机、滑翔机。师评价：真了不起，一口气就说出了三种。生：客机。生：货机。生：歼击机。……师评价：大家了解的可真不少。课件出示不同种类的飞机图片。2、指导读课题，读出水上飞机的特点。师：今天我们要认识一种特殊的.飞机，看老师写它的名字，板书课题：水上飞机生：齐读师：谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说，也就是把它的特点读出来？指名读师：怎么读把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来？抽生重读“水上”。齐读。师介绍：1910年3月，法国人亨利·法布尔发明了世界上第一架水上飞机。二、创设情境，探究学习（一）指导学习第一段。（1）引读第1自然段。师：在茫茫的大海上，有一只爱探险的小海鸥，你们愿意和小海鸥一起去海上探险吗？生：愿意。师引读：在茫茫的大海上，小海鸥发现了一只——（生补充），白色船体的两边——（生补充），小海鸥想——（生补充），他飞过去想问个——（生补充：究竟）（2）指名读小海鸥想法，指导读出奇怪的语气。师：你能用一个词来概括出此时小海鸥的心情吗？生：奇怪、好奇、惊讶。师：你能通过朗读把小海鸥想法读出来吗？抽生读师评价：语气很恰当，加上表情是不是更好呀。再来试一试。生再读。师评价：这次进步多了。抽生再读。师评价：一次比一次读得好。（3）理解“究竟”，并正确使用其说话。师：小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语意思不变。生：究竟就是想问个明白的意思。师：会动脑筋，究竟在这里就是想问个明白，弄个清楚。师：在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个究竟的事情？生：这件事到底是怎么回事，我决定去问个究竟。生：他最近怎么老是无精打采，我想问个究竟。……生：猿猴到底是怎样变成人类的，我想到老师那儿问个究竟。师：到现在为止说的最好。师：生活中有没有看个究竟？生：爸爸给我买几只小鸡，我想看个究竟。生：爸爸把一本书藏在衣柜里，我想看个究竟。师：课件出示：每年五一，究竟有多少人来到皇城相府旅游，我也说不清。表示疑问，谁能根据表示疑问的“究竟”，来说句子？要想好，静心想。你看，他想的多么专心呀。生：宇宙上究竟有多少颗星星，谁也说不清。……师：出个难题，你们听说过外星人吗？听说过恐龙吗？以外星人为话题，或者以恐龙为话题，用上两个“究竟”，想好，自己练一练。生：宇宙中究竟有没有外星人，我长大后要探个究竟。生：我想知道，外星球上究竟有没有外星人。生：我想知道，恐龙究竟是怎么灭亡的。师：到目前为止，他说的最好。一个究竟，表示弄个明白，问个清楚。一个究竟，表示疑问。课后用上两个究竟写话。（二）指导学习二至六段。过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个“怪物”又是怎么回答的？自读课文第2——6自然段，读完后谈谈自己的收获。开始交流：1、生：我从“喂，船大哥，你好哇！”这句中知道了小海鸥非常懂礼貌。师：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样说？生：声音应该响亮些。师：平时，你有没有站在远处喊过人呢？来，试一试。抽生读，教师相机评价。2、生：我从“你好！我不是船，我是水上飞机。”从这句话中，我知道了大船的名字是水上飞机。师：水上飞机是他真正的名字。生：我体会到水上飞机也非常懂礼貌。师：是啊，人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌。它很友善地对小海鸥的话作纠正，他又是多么自豪呀。引导加上动作来读。3、生：“飞机？你怎么掉到海里去啦？”从这句中我体会到了水上飞机吃了一惊。生：“掉”字说明了小海鸥以为水上飞机是不小心落到水里去的。师：这一句话连续