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火烧云教案

火烧云教案(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的火烧云教案，希望对大家有所帮助。火烧云教案1教学目标知识与能力1、会认7个生字，会写11个生字。正确读写“红彤彤、恍恍惚惚”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。过程与方法1、安排学生有感情地朗读课文，理清文章结构层次，把握课文的主要内容。2、利用课件，通过图片和文字引导学生想象火烧云的奇异景象。情感、态度与价值观通过体会作者的文字，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。教学重点1、会认7个生字，会写11个生字。正确读写“红彤彤、恍恍惚惚”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学难点想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的`心境。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题(板书课题)天空晚霞放光彩，千变万化惹人爱。火烧云不仅变化极快，而且色彩十分丰富。让我们跟随著名女作家萧红，一起去感受一下火烧云的神奇、美妙吧！二、字词学习，基础积累1、教师范读课文中注音的生字。重点指导生字中的前鼻音“灿、镇”，后鼻音“猛”和多音字“模、待”。2、学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3、检查自学情况，教学生字新词。(1)教读生字并组词造句。学习“必、灿、凶、猛、威、镇”字时，可以用形近字对比的方法；学习“胡”字时，可以用同音字对比的方法；学习“骑、庙”字时，可以用猜谜语的方法。形近字歌示例：必：在他的心底，有一个秘密，胃酸分泌多，必须去求医。灿：火光真灿烂，灶前做晚饭，出言来搭讪，汕头遇八仙。字谜示例：马站一旁，一人可上，两腿跨坐，驰骋疆场。(谜底：骑)(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“必”卧钩圆润，撇画有力。“胡”注意左右都要写得瘦小些。“灿”“火”字略瘦长，“山”略宽。“骑”右部稍宽稍长。“秒”“少”右点稍高，撇向左下长伸。“凶”外框竖不宜太高。“猛”左部宜伸展，右部紧凑，底横宜长，托住上部。“庙”“广”的撇要充分伸展。“威”斜钩舒展，注意不要少写里面的短横。“武”第二横略长，不要多写一撇。“镇”“真”里是三横，不要少写一横。(3)归类识字。归类示例：山-灿(灿烂)-仙(仙境)-讪(搭讪)奇-骑(骑马)-椅(桌椅)-倚(倚靠)少-秒(秒针)-妙(奇妙)-吵(吵闹)真-镇(镇定)-慎(谨慎)-填(填补)(4)多音字。模mú：模样一模一样mó：模型模范待dài：等待以礼相待dāi：待着待一会儿辨析：“模”表示“法式、规范、标准”“仿效”“模范”“模特儿”时，读mó；表示“模子”“形状、样子”时，读mú。“待”表示“停留”时，读dāi；表示“等待”“需要”“要，打算”时，读dài。(5)重点词语释义。笑盈盈：形容满面笑容的样子。红彤彤：形容很红。金灿灿：形容金光耀眼。模糊：不分明；不清楚。一模一样：形容完全相同，没有什么两样。威武：(多义词)①指力量强大，有气势。②指武力、权势。镇静：情绪稳定或平静。恍恍惚惚：形容模糊不清，看不真切。三、通读课文，整体感知1、全文可划分为几个部分？分别讲了什么内容？明确：可以划分为三个部分。第一部分(1、2)：从整体上描述了火烧云给大地万物和天空带来的变化。第二部分(3～6)：具体写火烧云颜色和形状的变化。第三部分(7)：写火烧云下去了。2、作者是从哪几个方面描写火烧云的？明确：从颜色和形状两方面描写火烧云。3、火烧云有什么特点？从哪些词句中可以体会出来？明确：颜色的特点：颜色多、变化快。从“红彤彤”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百合色”“葡萄灰、梨黄、茄子紫”“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”这些语句中可以体会到火烧云颜色多、变化快。形态的特点：形态多、变化快。“马”“狗”“狮子”突出了火烧云形态变化之多；“一会儿”“过了两三秒钟”“忽然”“一转眼”等说明了火烧云形状变化之快。四、课堂小结，效果强化初读课文，我们理清了课文的主要内容，通过作者的文字了解了火烧云发生时的景象，课后同学们可以互相交流讨论自己的看法和感受。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。火烧云教案2《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点注意积累材料。一、抓住重点，创设氛围，感受美。《火烧云》重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。教学时，教师可先从整体入手，设计这样的问题：1、火烧云这一自然现象发生在什么时候？给你一种什么样的感受？2、课文哪几个自然段是讲作者