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生物说课稿

生物说课稿范文作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的生物说课稿范文，希望对大家有所帮助。生物说课稿范文篇11、主要内容、地位及作用这节课是以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性，是全书的开端章节，从情感上意在引领学生走进能感知的五彩缤纷的生命世界，激发学生学习生物学的热情，以积极态度感受生命世界的精彩与美丽。从知识的.角度看，从一开始就突出了生态学观点、人与生物圈的关系，也梳穿全书的主线，通过学习，从知识、能力、情感等方面为以后的学习奠定基础。一、教材分析教材分析2、教学重点：生物的多样性3、教学难点：①遗传多样性②组织好学生积极参与讨论交流和展示活动4、教学目标（1）知士标：描述生物多样性，认识物种多样性生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。（2）能力目标：培养学生语言文字表达能力和信息交流能力。（3）情感目标：引领学生走入生命的世界，激发学生学习热情，以积极态度感受生命世界的精彩与美丽。二、学情分析七年级的学生对身边事物充满好奇，表现欲强，但信息来源和生活经历有限，为此教师应给学生提供信息或获取信息的途径。三、教法设计教学方法：角色游戏：引起学生兴趣，使他们尽快进入教师创设的情景中。讨论交流和展示：突出重点，培养学生与他人合作的愿望和能力。谈话法：让学生真正动起来，尽量减少教师的“一言堂”。教学手段：多媒体的使用：节省时间、加大教学内容，加快教学节奏，体现教改的新理念。四、学法指导生物说课稿范文篇21、教材的地位和作用《生物的特征》这节课是本套教材的开篇内容，它交代了什么是生物，生物具备哪些特征，从而为本学科指出了研究的对象。本节内容的呈现从学生的生活经验和认知水平出发，避免了从理论到理论的弊端，从而召示教师的教学方法和学生的学习方式都将发生很大的变化。由此可见，本节内容在教材中占有举足轻重的作用。2、教学目标根据教材内容和学生实际，我确定的教学目标如下：知识目标：(1)观察生物和非生物，比较它们的区别。(2)学生能举例说明生物具有的共同特征。能力目标：培养学生的观察能力，发散思维能力，分析问题的能力和语言表达的能力。以及培养学生自主、合作、探究的能力。情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然、热爱生命、珍爱生命的情感。3、教学重点(1)学生能够举例说明生物具有的共同特征。(2)增强热爱大自然、珍爱生命的情感。4、教学难点学生自主、探究、合作学习能力的培养，学生讨论的组织。本节的授课对象是还带着稚嫩、具有强烈的好奇心的初一新生，他们还不懂什么是生物学，虽然具有一些小学自然课基础，但对生物的`特征只具朦胧的认识，自主、探究、合作学习的能力不强。针对本节课的教学内容和学生实际，我采用的教学方法是讨论法、探究法。把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，充分设疑，调动学生主动思考，引导学生认识生物，激发他们主动探究生物的特征，以学生自主、探究、合作学习为主，培养他们的学习能力。学生以小主为单位进行自主、探究、合作学习。1、教师准备：目前我校还没有使用多媒体辅助教学，基于这种实际条件，我一实物为教具，准备大量的生物和非生物实物，及一些图片。2、学生准备：学生准备实物，如蘑菇，含羞草，瓢虫，水瓶等。1、小组竞赛激发兴趣导入新课一开始上课，先进行一个小组竞赛，教师把师生课前准备的实物放在一起，要求各小组把它们分成生物和非生物两类写在纸条上，看哪组正确率最高，然后排列名次。这种导入新课的方法，抓住了初一学生争强好胜的心理，既激发了学习的兴趣，又增长了学生的竞争意识，而且能提高学生自主、合作的学习能力。2、充分质疑分析讨论畅所欲言从上面的竞赛内容，順理成章地提出本节课要讨论的重点问题(1)怎样区分生物和非生物?(2)生物有哪些共同的特征?然后分小组进行讨论，讨论后全班交流，让所有的学生都有发表意见的机会。这样不仅有利于解决问题，还能使不同层次的学生都得到锻炼，真正体现新课标的面向全体学生的宗旨。通过这一过程，教师收集学生的正确观点，纠正学生错误观点，使生物的共有特征在学生头脑中渐渐清晰，以利于接下来的教学的顺利进行。3、举例和讨论突破重难点通过以下的教学过程，使学生进一步理解生物的共同特征，培养和提高学生自主、合作、探究的学习能力，从而突破本节的重难点。(1)小组讨论：人为什么要吃饭?动物都要吃东西吗?植物也“吃饭”吗?它们吃什么?这些都说明了什么问题?问题一出，学生一下子活跃起来，纷纷亮出自己的看法，有的学生还争得面红耳赤。这既调动了学生的积极性，又能培养他们自主探究的学习能力，使学生在轻松愉快中获得了知识，最后在教师适当的讲解下各小组达成共识，得出结论：生物的生活需要营养。(2)小组讨论：人为什么要大小便?动物都要排