生物教学设计精编.docx

生物教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的生物教学设计，希望能够帮助到大家。生物教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句，体会语言表达的妙处，学习用不同的说法表达同样的意思。2、读懂课文内容，并了解课文先总后分的写作顺序。3、培养学生“留心观察”、“乐于观察”的意识，激发学生探究事物奥秘的欲望。教学重点：第二自然段，培养学生语言文字的感悟能力，体会语言表达的妙处，学习用不同的说法表达同样的意思。教学难点：第五自然段，理解究竟什么是“生物钟”这个科学概念。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣质疑同学们都很喜欢猜谜语，我们来比比谁猜得快。（出示谜面：兄弟三个爱赛跑，个子有矮也有高，它们会走没有脚，它们会说没有嘴，却能告诉我们什么时候要起床，什么时候上学去。板书：时钟生说时钟的用途。同学们，有一位伟大而神奇的魔术师，它能让你在没有时钟的时候掌握时间，猜猜这位伟大的魔术师是谁？（板书：自然界的）齐读课题，质疑：读了课题，头脑中会产生哪些小“？”呢？学生有可能提出：（1）自然界的时钟是什么？（2）这些时钟是怎样的`？（3）它会怎样向我们报时呢？……（对学生的问题进行梳理，简要板书）二、认读生字，整体感知。1、同学们，要想解开小问号，我们该怎样去做呢？2、是，读课文是我们解开小问好的办法。在读课文时，老师提醒大家注意两点，（1、要读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌还可以请教老师。2、把句子读通顺。）（学生读课文，师巡视。）3、自然界的时钟慢慢的要敲响了，你们准备得怎样了呢？（过生字关：出示本课要学的生字。小组合作学习，把生字的音读准，不会认的字作上记号；互相帮助，如果都会认了，小组长检查，读对了，请小组长给每个组员发“笑脸”）师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力差的学生，及时表扬合作学习好的小组。4、生字朋友带来了一连串的生词，能读出这些词语吗？（不带拼音）发现蒲公英夜幕降临不声不响地洞底细拜访内部（指名读，齐读）出示生字词中没有的词语。（带拼音）（喇叭绽开美貌巡逻辛勤）顺势问问学生是怎样认识这些词语的。5、让我们把生字词送回课文中，读一读课文。6、分任务朗读课文，顺势正音。（出示朗读要求：坐姿要端正，声音要响亮朗读有自信，抑扬有感情。）7、师范读课文，思考：自然界的时钟是什么？你喜欢自然界中的哪一种时钟呢？（根据学生的回答板书）三、学习课文，指导朗读。1、学习第二自然段自由读第二自然段，想想课文中写了哪几种花？这些花是怎么报时的呢？通过你们的介绍，你们知道徐老师明白了什么呢？请大家仔细听。让学生说说听了老师的话有什么发现。真会倾听，我们把刚才说的话连起来就是，出示：（牵牛花大约在清晨四点开了。五点钟，野蔷薇开了。六点钟蒲公英开了。到了太阳当顶的中午，美丽的午时花开了。夜幕降临，夜来香不声不响地开了。）自己读一读，你觉得怎样？课文中是不是跟老师一样写的呢？同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画花儿开放的样子。请大家挑选其中的一句话，反复朗读，想象一下花儿开放的样子，边读边可配上动作。指名读其中的句子，适当地作出评价。师小结：我们欣赏了这么美丽的花，我觉得这些花各有各的姿态，真是五彩斑斓，生机勃勃。想把这美丽的花儿永远记在心中吗？齐读第二自然段。试着背给同桌听听，指名背。过度：自然界中的花就是这样为我们报时的，那动物们是怎么报时的呢？只有学完课文，我们才能解决第二个小问号。四、识记生字，指导书写。出示“现、英、夜”。想办法记住这几个生字，同桌交流，全班交流。指导书写“夜”（1）、出示几个写得不好的“夜”和范字进行比较。（2）、这几个字哪个字好看？哪个不好看？（3）、教师范写，学生描红。3、学生观察、描红其余的两个字（提醒书写姿势）。板书设计：植物自然界的时钟奇妙的活时钟（生物钟）动物生物教学设计2一、教学目标1、掌握氨基酸脱水缩合的过程。2、通过学习氨基酸脱水缩合的过程，提高有关蛋白质相关计算的能力。3、认同蛋白质是生命活动的主要承担者，关注蛋白质研究的新进展。二、教学重难点重点：氨基酸脱水缩合的过程。难点：氨基酸脱水缩合的过程及相关计算。三、教学过程(一)导入新课复习导入，提问：之前我们学习过了组成蛋白质的基本单位氨基酸，如果把氨基酸比喻成珍珠的话，那么这些“珍珠”是如何穿成串儿，成为“珍珠项链”蛋白质的呢?如果告诉你氨基是具有碱性的，而羧基是具有酸性的，那么大胆猜测一下会发生什么?(酸碱中和。)带着这样的思考，接下来共同学习一下氨基酸形成蛋白质的过程。(二)新课讲授1、蛋白质的结构层次过渡：蛋白质是生物大分子，所谓大分