生物说课稿编辑最新精编.docx

生物说课稿

作为一名教学工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的生物说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。生物说课稿1一、教材本课是本单元的第二课。学生已经有了前一课知识和实践经验的积蓄，为本课的学习打下了一定的基础，本课旨在通过一系列的活动揭示昼夜现象对动物的影响，说明植物、动物和人的生命活动具有一定的规律性变化。二、教学重难点根据本课的教学内容和教学预期效果，教学重点应放在与目标相一致的内容上，因此我确立本课的教学重点为知道昼夜的交替变化会对动植物产生影响。根据小学生的特点，本课的难点应是乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。三、教学法基于如上多方面的因素，我准备选择的教法和学法是：1教法：谈话激趣法，提问法，演示示范法，实践活动指导法，指导调查法等多种方法相结合来教学本课。2学法：分时段观察法、讨论法、图书资料查阅法，自主实验探究亲历法、记录整理分析法等多种方法相结合的学法。四、教学准备古人云“工欲善其事，必先利其器”要做好一件事情必需先做好充分的准备，为了更好地实现教学目标，在课前师生都必须做好如下准备：调查自己一天的身体情况的各项数据，以及的动植物图片或录像。五、教学过程。（一）、谈话导入生活中有些现象很奇特。比如，我们到了晚上想睡觉，上没人叫却也会按时醒来；夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气。这一切都与什么有关呢？到底是什么在影响动物和植物的生活呢？引起学生的思考，揭示课题：《昼夜与生物》（二）、探究活动A:探究昼夜对人的影响。1.课前收集自己一天中身体情况的各项数据，从而上课交流发现人的.活动规律。2.讨论人体在一天中不同时刻，身体还有什么规律性的变化？引发学生思考昼夜更替与人的活动的关系。3.引导学生思考不按照规律生活时，我们的身体会怎样？从而得出结论人们只有遵循这个规律，才能保证我们的健康。B：探究昼夜对植物的影响。1．生交流植物生长的规律性变化2．观察图片资料上的植物在一天中不同时段的图片资料。思考：这些植物在一天中有什么变化？是什么在影响着它们发生变化？3．以牵牛花的日记和昙花的视频的例子，引导学生发现植物生长的规律是受昼夜更替的规律影响的。4．介绍花钟，学生了解掌握植物的生长规律可以为我们的生活提供帮助。展示有关花钟的详细内容。C：探究昼夜对动物的影响1．给出一些动物，学生按照生活经验将动物分为两类。一类昼行性动物；一类夜行性动物，初步揭示动物的活动也与昼夜更替有关。2．生继续举例子，通过观察这些动物活动规律，归纳动物的活动受昼夜更替的影响。3．启发：如果动物的活动违反了这个规律将会怎样？引导学生思考动物活动规律带给人类的益处。（三）、总结本节课主要内容，提升层次。（四）、布置作业1、想办法测试自己的活动规律和记录自己的作息时间。2、观察一种动物的活动规律。（蜜蜂）了解它对人类和植物的积极作用。3、小组合作制作“花钟”生物说课稿2一、教材分析本节的内容是第四章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》的第二节。前面一节学习了有机物是光合作用制造来的，本节课的主要内容就是：绿色植物如何利用有机物。这两节知识是连贯的，顺接起来也非常自然。内容上本节主要阐明了绿色植物的呼吸作用，在新课标中，它属于理解层次。贯穿教材里有三个演示实验，主要培养学生的科学探究能力。从知识结构上分析有三个方面内容：一、有机物对生物体的作用;二、呼吸作用的概念及反应式;三、呼吸作用是生物的共同特征。二、目标设定依据新课标，紧扣单元教学要求，结合学生的实际水平，我将本节课的教学目标订为如下三方面：1、知识目标：描述绿色植物的呼吸作用。说出有机物对于生物体的重要作用。2、能力目标：强化技能训练，发展推理能力。落实动手实验并进行实验现象的分析，从而培养学生的分析、解决问题能力。3、情感态度价值观：理解绿色植物在制造有机物方面对于生物圈和人类的重要意义。本节课的课型模式是探究式教学。根据对教材的分析，我认为本节课的重难点是：理解并能描述绿色植物的呼吸作用。认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈和人类的重要意义。三、教法与学法为了达到本节课的教学目标，这节课首先组织学生复习上节课的内容，设置问题让学生推测：制造这么多有机物有什么用?学生在思考的基础上应该能够答出有机物的用途，这时我会顺着学生的思路，设置思维的障碍：从哪些方面可以看出有机物可用来构建植物体?在学生回答的'基础上再请学生一起总结。至于有机物为植物的生命活动提供能量这部分内容，则是由学生讨论交流，并上台演示实验，在演示、交流的基础上进行总结提炼。为了更好地突破重点难点，我采用探究式教学，组织学生参与分析，通过质疑，探究，交流，总结，实现教学目标。我将教材中的三个教师演示实