生物教学反思【实用】.docx

生物教学反思

(合集)生物教学反思作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编整理的生物教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。生物教学反思1一、新课改对初中思想政治课教学的若干要求1、更加重视学生的心理健康成长新课改对初中思想政治课教学目的进行了更加明确的规定。除了思想品德方面的教育之外，学生的心理健康成长也成为重要的教学目标。对教材的编写，也提出了“教材内容的呈现要依据学生思想品德形成和发展的一般规律”的要求，而学生良好思想品德的形成和发展，是建立在学生身体和心理良好发展的双重基础之上的，与学生的认知态度、情绪情感等心理因素的健康发展是密不可分的。新课改对学生的心理健康成长的重视由此可见一斑。2、更加重视实践的教育作用新课改在思想政治教材和教学方法上进行了以下的说明：“以学生道德认知、道德情感及道德实践水平为基础，通过调查等方式，选取学生关心的具有教育意义的现实生活和社会问题，以及先进人物的感人事迹作为主要素材，避免空洞说教……将本课程的价值引导意图转化为学生发展的内在需求和自主选择”。从这些描述不难看出，新课改依然强调主流价值观的灌输和教育。但是它要求这种灌输和教育必须是春风化雨，润物无声，为学生所喜闻乐见的。它要求变课堂上的理论说教为活生生的'现实感悟，变学生相对抵触的被动接受为自觉自愿的主动体验。将思想政治教学的“实践”方面进行如此重点的描述，无非是为了强调实践教学是实现这种主流价值观教育的主要方式之一。3、更加重视教学信息的双向反馈更加重视教学信息的双向反馈，是新课改对初中思想政治课教学工作提出的重要要求之一。新课改强调教学活动是师生间有计划的共同活动，因此它更加重视在师生的双向活动中信息反馈的作用。认为这种信息的双向反馈能使教师及时准确的了解学生的学习情况，从而有效的调整控制教学，也能使学生更有效的进行学习，从而取得良好的学习效果。二、新课改形势下初中思想政治课教学的策略（一）教学中要重视学生心理健康的教育随着社会经济的发展，初中生身处的社会环境越来越复杂，所面临的心理健康问题也日益突出。在目前很多学校并未专门开设心理健康教育课程的前提下，初中思想政治课既应成为学校德育教育的主阵地，也应主动承担起学生心理健康教育的重任，成为学校进行心理健康教育的主渠道。当然，这种教育是必须建立在思想政治课固有的教材内容的基础之上，是在学习思想政治课内容的前提下进行渗透和强调的。离开教材内容讲心理，那就会使思想政治课失去其存在的意义。（二）政治教学要联系生活实践，实现实践化教学初中学生正处于身心发展从幼稚到成熟的过渡期。因此他们对世事事物的看法多不成熟而偏于直观、简单和片面。他们还不具备那种透过现象看本质的对社会对人生的深刻洞察力和抽象理解力，对道德、法律、情感、价值观等的是非优劣的判断还主要依靠在现实生活中的直接感悟和周围主流思潮的影响。也就是说，离开了生活和实践，学生要深刻理解有关的政治问题是相当困难的。因此，在初中思想政治课教学中，教师要积极联系社会生活内容，从学生熟悉的生活和社会实际入手进行教学，将教材内容生活化和实践化并引导学生不断体验这种生活化实践化了的内容，做到在学习政治问题时，联系生活内容，在生活实践中分析政治问题。只有这样，才能有效激发起学生的学习兴趣，使学生深刻理解教材内容，强化教学效果。（三）重视教学信息的双向反馈，促进教育教学顺利进行新课改形势下的初中思想政治课课堂教学，再也不应该是过去那种以思想政治课教师为绝对权威的，由其占绝对主导地位的，居高临下的“一边倒”、“一言堂”、“家长制”、“报告”式的教学了。在那种以填鸭式灌输为特色的教学体制和模式之下，课堂教学简单到只剩下两件事：老师一味地讲，学生一味地听，是无所谓教学信息的反馈的。新课改则强调师生地位的平等，强调教与学的合作，强调学生的参与，强调知识的真正理解和思想的自觉接受。因此，它就非常需要反馈。否则，课堂教学有没有达到目的，学生学习的真实效果如何就无从研判，教学就必然陷入盲目和随意。因此，重视教学信息的双向反馈也应该是初中思想政治课教学的基本策略之一。无论是听讲还是活动，无论是讨论还是练习，学生在课堂上或积极或消极或主动或被动或心领神会或迷惘茫然的种种表现甚至一个细小的动作，一个不易觉察的表情，一句看似不着边际的话语，都是他们对课堂教学情况及效果的反馈。所有这些反馈上来的信息构成了完整的“学情”。教师只有根据学生的反馈的信息及时掌握学情，才能判定教学的成功和失败，进而针对实际情况“对症下药”，进行适时适度的调整、控制和点拨，从而深化课堂教学效果。新课改形势下的初中思想政治课教师在课堂上所扮演的角色肯定不能再是主讲者，而应该是主导者，由知识的灌输者转变成为情境创设者，