病句复习教学反思.docx

病句复习教学反思

作为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的病句复习教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。病句复习教学反思1根据归类复习的内容，觉得“修改病句”虽不是试卷中很重要的题目，但学生一旦碰到还是会失分多多的。为此，我就准备了一堂“修改病句”复习课。本课的教学目标是了解小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。教学时，首先让同学们回忆几种病句类型，在实践中练习修改几个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则与步骤；接着回忆修改病句的步骤，让学生上台板画修改符号，认识修改符号，然后练习用符号修改病句；最后修改一段话，知道不但要注意单个句子有没有语病，注意句子与句子之间的有没有毛病，还要注意这段话中的思想内涵有没有毛病；最后让同学们把自己平时的习作中出现的病句找出来修改一下。这样根据认知规律循序渐进，达到学以致用。修改病句的`关键是找病因，即错在哪里。其实，有的句子，让老师把病因归类，有时也要搞混起来，不好把握，对于学生来说就更难了。罗列一下自身的毛病：一是说话有些含糊，造成讲解不是很清楚；二是有些知识点自己没把握好，如修改符号都画错了一个；三是没提醒学生按修改步骤仔细读题，造成没读懂题意。虽然通过形式多样练习，学生有参与热情，但是学生掌握的熟练度还是不怎么高。有些学生找不到句子错误的地方，出现了乱改的现象。当然，有的练习题难度有些大，学生修改起来是有些困难。希望通过以后的练习，学生能掌握得更熟练。病句复习教学反思2我执教的是小学五年级复习课《修改病句》。下面进行反思。五年级学生，已经有了一定的修改病句的基础，因此我设计让学生自主搜集各种类型的病句，自己做出答案。之后采取各种形式进行比赛学习，这样学生不仅主动学到知识，而且互相之间的交流又使资源共享。课前复习环节，我设计“我出题考你”。这个环节有学生自己出题，放在题库中，采取小组竞赛，个人与个人之间竞赛，等形式。学生找出许多新颖的、典型的、有难度的题考其他组的学生。我对出现的问题及时点拨指导，学生对此兴致勃勃，而且提高了学习效率。接下来是回顾学法，这个环节我让学生回顾修改病句的'基本知识。学生总结出：诊断病句的方法：1、找出主干；2、理清枝叶3、体味语言4、弄清关系。修改原则：改动要小，原意要保。病句类型：1、重复啰嗦2、成分残缺3、不合逻辑4、语序不当5、搭配不当6、结构混乱7、表意不明修改方法：增、删、调、换。修改符号等。之后学生按照这些方法修改各种类型的病句。总结这节课，我发现成功之处在于：1、调动学生积极性。学生喜欢竞赛这种形式，对所学内容更加关注。2、增强集体的凝聚力。每个小组成员都为小组争光，用心去答每一道题。一个人答不对，亲友团帮忙。3、在快乐中学会知识，提高学习效率。不足之处：题库中的题有的偏难，有的学生掌握不了。今后我会不断总结经验，吸取教训完善自己。病句复习教学反思3教学中要一直贯穿修改病句的练习，而且，在作文修改中，也一直训练学生互相修改，但是，这一段时间的复习中，遇到修改语段的练习，学生总是顾此失彼，很少有学生能全部找出错处并正确修改，于是，我认为有必要将修改病句进行系统复习。我先引导学生归纳了病句的`几种类型：成分残缺、用词不当、搭配不当、词序混乱、重复罗嗦、前后矛盾、两句混杂、分类不当等；然后，引导他们归纳修改病句的步骤：（1）读懂原句，弄清本意。（2）查找病因，对症修改。（3）仔细检查，完成练习。接下来，我将提前准备好的练习发到学生学生手中，学生先自己完成练习，然后在组内交流，最后在班内汇报。''在病句修改练习的基础上，我让学生说说修改语段的方法，学生很容易就归纳出，要一句一句查找病因，进行修改，此外，还要注意错别字和错标点的修改，之后进行语段修改练习。一堂课下来，感觉修改病句练习条理多了，学生也反映做相关练习较以前轻松多了，而且，修改的准确率也高了。但是，由于课堂容量大，所以，对学困生关注不够，有待于课后个别指导。病句复习教学反思4这周模拟试卷测验后，发现学生存在基础不扎实，审题不仔细，答题不规范，卷面不清晰等问题，尤其是中考必考病句题，全班只有三分之一的学生做对，并且其中相当一部分是蒙对的。因此本堂课在对试卷作简要分析后，着重就病句题为例再看中考病句辨析，以提高学生对病句题的解题能力。现在就这节课的教学进行以下反思：一、细化考点的知识，优化方法的归纳辨析病句的方法很多，在梳理知识方法时尽可能细化。老师可以组织学生寻找、揣摩、归纳、运用有效的方法。在课堂上，我再次引导学生了解了语病辨析方法，概括了中考常考六大语病类型（成分残缺、